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ESELx - Artigos

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http://hdl.handle.net/10400.21/26

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Percorrer ESELx - Artigos por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"

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  • 3D-printed biosurfactant-chitosan antibacterial coating for the prevention of silicone-based associated infections
    Publication . Narciso, Francisco; Cardoso, Sara; Monge, Nuno; Lourenço, Madalena; Martin, Victor; Duarte, Noélia; Santos, Catarina; Gomes, Pedro; Bettencourt, Ana; Ribeiro, Isabel A. C.
    Infections associated with the surfaces of medical devices represent a critical problem due to biofilm formation and the growing resistance towards antibacterial drugs. This is particularly relevant in commonly used invasive devices such as silicone-based ones where a demand for alternative antibiofilm surfaces is increasing. In this work, an antimicrobial chitosan-biosurfactant hydrogel mesh was produced by 3D-printing. The 3D structure was designed to coat polydimethylsiloxane-based medical devices for infection prevention. Additionally, the porous 3D structure allows the incorporation of customized bioactive components. For this purpose, two biosurfactants (surfactin and sophorolipids) were biosynthesized and tested for their antimicrobial activity. In addition, the printing of surfactant-chitosan-based coatings was optimized, and the resulting 3D structures were characterized (i.e., wettability, FTIR-ATR, antimicrobial activity, and biocompatibility). Compared with surfactin, the results showed a better yield and higher antibacterial activity against Gram-positive bacteria for sophorolipids (SLs). Thus, SLs were used to produce chitosan-based 3D-printed coatings. Overall, the SLs-impregnated coatings showed the best antibacterial activity against Staphylococcus aureus planktonic bacteria (61 % of growth inhibition) and antibiofilm activity (2 log units reduction) when compared to control. Furthermore, concerning biocompatibility, the coatings were cytocompatible towards human dermal fibroblasts. Finally, the coating presented a mesh suitable to be filled with a model bioactive compound (i.e., hyaluronic acid), paving the way to be used for customized therapeutics.
    2023Relatório de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Aprender a ensinar: o percurso formativo visto por professores do 1.º e 2.º CEB recém diplomados
    Publication . Valente, Bianor; Leite, Teresa; Maurício, Paulo; Ascenso, Lara
    Este estudo analisa as perspetivas de professores recém-diplomados do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico sobre a formação recebida no mestrado. A partir de entrevistas a 37 participantes, identificou-se um balanço ambivalente: apesar da satisfação global, apontam mais fragilidades do que pontos fortes. Entre os aspetos valorizados destacam--se as unidades curriculares de PES e de didática; entre as críticas, referem a escassa preparação para a prática, a repetição de conteúdos, a fraca articulação entre teoria e prática, o excesso de trabalhos e a falta de feedback. As sugestões de melhoria incluem o prolongamento dos estágios, uma maior aproximação à realidade escolar e a reorganização das estratégias formativas. Os resultados reforçam a necessidade de uma formação mais integrada, reflexiva e alinhada com as exigências da prática profissional.
    2026Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Biodiversity vs. geodiversity in landscape appreciation: what do portuguese and spanish pre-service teachers value?
    Publication . Almeida, António; Prieto, Irene; García Fernández, Beatriz
    This study aimed to identify, via questionnaire, the landscape preferences of 336 pre-service teachers—219 from a metropolitan area in Portugal and 117 from a rural area in Spain. Eight natural landscapes were assessed, each characterised by geodiversity, biodiversity, and cultural features. Overall, Portuguese students showed stronger preferences, possibly due to Spanish students’ familiarity with natural surroundings. Landscapes featuring geodiversity with water bodies (such as cascades and caldera lakes) were most favoured, while biodiversity-rich landscapes were preferred over those with only geodiversity. Both groups expressed a stronger commitment to landscape preservation than to their preferences, showing a moderate to weak correlation between these factors. Animals significantly attracted interest, and when various natural elements were present, geodiversity features tended to be less noticed. Positive emotions were generally associated with the landscapes, though some geological features and educational values were underappreciated. Suggestions for integrating these insights into teacher training are included.
    2025-05-15Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Conceções dos professores na implementação de novas orientações curriculares em Portugal
    Publication . Leite, Teresa; Ferreira, Patrícia; Melo, Nuno; Caseiro, Ana; Valente, Bianor
    As atuais orientações curriculares para o ensino básico português traduzem-se em dois documentos principais, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e as Aprendizagens Essenciais (AE), publicados em 2017 e 2018, respetivamente. Inicialmente estes documentos coexistiram com documentos curriculares anteriores e só em 2021, com o despacho n.º 6605-A/2021, que vem revogar os programas anteriores, é que se constituem como o único referencial para a gestão e flexibilização curricular. Para se poder compreender a funcionalidade e o modo como estes documentos serão implementados, é essencial conhecer as conceções dos docentes sobre estes instrumentos curriculares. Assim, neste estudo, foram realizados 6 grupos focais, com 17 professores do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, tendo a informação recolhida sido tratada por análise de conteúdo. Procurou-se perceber como é que os professores perspetivam as atuais orientações curriculares e como equacionam a sua adequação aos contextos reais. Os resultados obtidos revelam que os participantes neste estudo conhecem os documentos curriculares atuais e refletem sobre as suas implicações, mas que a sua entrada em vigor e a revogação dos documentos curriculares anteriores não causou alterações significativas no seu modo de trabalho. Os docentes interpretam o PASEO como um referencial para o desenvolvimento de competências essenciais. Quanto às AE, apesar de críticos relativamente à sua formulação, os docentes rejeitam que estas constituam aprendizagens mínimas ou que tenham subjacente um decréscimo de exigência. Não obstante, alguns docentes referem ausência de realismo na sua definição e antecipam dificuldades na sua implementação.
    2025Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • O conhecimento pedagógico de conteúdo interdisciplinar de futuros professores de matemática e ciências naturais
    Publication . Rodrigues, Margarida; Ferreira, Sílvia; Maurício, Paulo; Pista Calado Mendes, Maria de Fátima
    Os futuros professores, no contexto da sua formação inicial, devem ser capazes de articular os conteúdos de diferentes disciplinas e de concretizar essa relação quando planificam atividades de ensino e aprendizagem. No entanto, a promoção de abordagens interdisciplinares é complexa, ocorrendo em diferentes níveis de integração curricular. Este estudo visa caracterizar o conhecimento pedagógico de conteúdo interdisciplinar em Matemática e Ciências Naturais de 27 futuros professores, de mestrados profissionalizantes de duas instituições do ensino superior português. Os dados foram recolhidos através de um questionário com questões abertas. Os resultados evidenciam aspetos comuns no conhecimento pedagógico de conteúdo interdisciplinar dos estudantes das duas instituições, nomeadamente os temas das Ciências Naturais servirem de contexto no qual se desenvolvem as atividades interdisciplinares, a predominância do uso de conteúdos relacionados com o tema Dados da disciplina de Matemática, e a mobilização dos mesmos métodos pedagógicos dos que se preconizam para as atividades disciplinares. Quanto aos aspetos divergentes, verifica-se alguma fragilidade no conhecimento curricular nalguns estudantes de uma das instituições, sendo que nessa instituição existe a integração das duas áreas disciplinares nas atividades propostas pela maioria dos estudantes, enquanto na outra instituição, predomina a área de Ciências Naturais na maior parte das respostas. Estes resultados apontam para a importância de se promoverem experiências interdisciplinares, na formação de futuros professores, de modo a adotarem estratégias interdisciplinares eficazes no contexto do ensino básico.
    2025Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • Desafios da integração curricular entre ciências naturais e matemática
    Publication . Rodrigues, Margarida; Valente, Bianor; Maurício, Paulo; Carvalho, Renata; Correia, M. [et al.]
    Este estudo analisa os desafios associados à planificação e implementação de atividades interdisciplinares envolvendo Ciências Naturais e Matemática, em turmas de 2.º Ciclo do Ensino Básico, no contexto de Estudos de Aula que decorreram no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada numa Escola Superior de Educação. O estudo de aula, modelo colaborativo de desenvolvimento profissional, envolve planeamento, implementação e reflexão coletiva sobre uma “aula de investigação”. A metodologia qualitativa incluiu observação participante, entrevistas e recolha documental, envolvendo quatro estagiárias, cinco professoras cooperantes e quatro supervisores. Os resultados indicam que os desafios residem na definição e articulação de conteúdos, planeamento de atividades interdisciplinares, conciliação de horários e limitação de tempo, equilíbrio da participação de estagiárias e cooperantes, execução prática das tarefas e equilíbrio entre áreas disciplinares. Incidentes microdidáticos e problemas logísticos também afetaram a implementação. Estes desafios relacionam-se tanto com a metodologia do Estudo de Aula quanto com a complexidade da interdisciplinaridade procurada nas tarefas desenvolvidas.
    2025Artigo de investigação Acesso aberto Ver mais
  • Exploring alginate/zinc oxide-based 3D-printed structures for application as customizable wound dressings
    Publication . Cardoso, Sara; Martin, Victor; Leal, Catarina; Monge, Nuno; Colaço, Bruno; Gomes, Pedro; Bettencourt, Ana F.; Ribeiro, Isabel A.C.
    Chronic wounds represent a significant global healthcare burden due to the limited effectiveness of current therapeutic strategies. To address this critical need, we developed 3D-printed regenerative wound dressings that can be customized with antimicrobial drugs tailored to individual patient requirements. A novel semisolid extrusion ink combining the biocompatibility and printing properties of alginate (Alg) with the regenerative properties of zinc oxide (ZnO) and hydroxypropyl cellulose (HPC) was produced. Two types of dressings were successfully printed by varying the concentrations of ZnO and HPC: ZnO:HPC at 11:10 and 20:20 % (w/v). Both inks presented an adequate rheological shear-thinning behavior, resulting in wound dressings with a stable matrix structure. Moreover, to grant antimicrobial and antibiofilm activity, an octenidine (OCT)-hydrogel was loaded into the dressing’s macropores. The unloaded dressings with ZnO at 20 % (w/v) and all the OCT-loaded dressings presented antibiofilm activity, showing a biofilm reduction of ~ 75 % against S. aureus. In vitro cellular assays indicated that the unloaded dressings provided regenerative potential by showing wound closure approximately completed in 48 h, highlighting the regenerative potential of the Alg:ZnO:HPC ink. These dressings exhibited in vitro and in vivo cytocompatibility, along with regenerative potential evidenced by collagen deposition and rapid wound closure. OCT-loaded matrices retained the regenerative potential and biocompatibility of the unloaded dressings, supporting their suitability as a platform for advanced wound management.
    2026Relatório de investigação Acesso aberto Ver mais
  • From social wires to neurobiological connections: a neuropsychobiological focus on parent-child interaction [editorial]
    Publication . Livio Provenzi; Fuertes, Marina; Isabella L. C. Mariani Wigley; Sarah Nazzari
    The early social interactions between parents and children are foundational to both the neurobiological development of the child and the establishment of parental mental health and wellbeing. These connections, forged through daily interactions, are much more than mere exchanges of affection or communication; they are integral to shaping the brain and behavior of both the parent and the child. This intricate interplay serves as a driving force behind critical developmental processes (Provenzi et al., 2018; Tronick and Hunter, 2024).
    2024-09-20Editorial de revista Acesso aberto Ver mais
  • Gender and digital technologies
    Publication . PEREIRA DA COSTA FERREIRA, MARIA EDUARDA; Silva, Maria Joao
    This entry explores the multifaceted intersections of gender and digital technologies, offering a comprehensive analysis of how structural inequalities are reproduced, contested, and transformed in digital contexts. It is structured into six interrelated sections that collectively address key dimensions of gendered digital contexts. It begins by addressing the gender digital divide, particularly in the Global South, emphasizing disparities in access, literacy, and sociocultural constraints. The second section examines gendered labor in the tech industry, highlighting persistent inequalities in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education, employment, and platform-based work. The third part focuses on gender representation in digital spaces, revealing how algorithmic and platform design perpetuate biases. The fourth section discusses gender bias in AI and disinformation, underscoring the systemic nature of digital inequalities. This is followed by an analysis of online gender-based violence, particularly its impact on marginalized communities and participation in digital life. The final section considers the potentials and limitations of digital activism in advancing gender justice. These sections collectively argue for an intersectional, inclusive, and justice-oriented approach to technology policy and design, calling for coordinated global efforts to create equitable digital futures.
    2025Relatório Acesso aberto Ver mais
  • Gender dynamics in STEM education: students and pre-service teachers’ voices
    Publication . PEREIRA DA COSTA FERREIRA, MARIA EDUARDA; Silva, Maria João; Azevedo Gomes, Cristina; Monteiro, R.; Coelho, L.
    Building on previous research on ICT and gender, this paper explores the interrelations between gender and STEM in educational contexts in Portugal. The research aims to improve the understanding of the co-production of gender and STEM careers and to develop strategies to promote gender equity in STEM. The methodology was based on a structured workshop divided into five phases (representations, facts analysis, causes and impacts, attitudes, and strategies), each designed to address a critical aspect of the intersection of gender and STEM. Aligned with an advocacy/participatory framework, this methodology empowers participants to actively engage in the dialogue on gender equity in STEM and take meaningful actions toward fostering more inclusive environments. The study involved two distinct populations: pre-service elementary school teachers from a higher education institution and ninth-grade students. This selection was based on prior research emphasizing the influence of elementary teachers’ attitudes toward gender and STEM careers on students’ educational choices, which are made at the end of ninth grade in the Portuguese education system. The results indicated differences in the representations and attitudes of ninth-grade students and pre-service teachers regarding the gender gap in STEM, as well as variations in how girls and boys perceive and approach this issue.
    2025Relatório Acesso aberto Ver mais