RCIPL
Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa
Entradas recentes
A imagética como recurso pedagógico para a expressividade artística: uma investigação técnico-artística com estudantes do 5.º ano do Conservatório Regional Silva Marques através do excerto coreográfico Pas de Petits Cygnes de O Lago dos Cisnes de 1895
Publication . Giro, Sofia; Rijmer, Sylvia
O presente Relatório de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança da Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa, centra-se na aplicação da imagética como ferramenta metodológica no ensino da Técnica de Dança Clássica e na interpretação artística de um excerto de Repertório Clássico de 1895. O estágio foi realizado no ano letivo 2024/2025, com a turma do 5.º ano do Ensino Artístico Especializado do Conservatório Regional Silva Marques, em Alhandra, Portugal.
O principal objetivo desta intervenção pedagógica consistiu na estimulação da expressividade artística nos(as) discentes, com recurso à imagética como um instrumento de auxílio do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a importância desta ferramenta no contexto da dança, estudou-se o papel da metáfora e da imagem mental na interiorização da técnica, na expressividade e na conexão entre intenção e movimento.
A observação contínua, a comunicação com os(as) estudantes e o diálogo com as professoras cooperantes, assim como a abordagem metodológica aplicada neste estágio, no caso a metodologia da Royal Academy of Dance, foram essenciais para destacar a relevância de uma perspetiva holística na formação dos/as bailarinos/as. Esta abordagem resultou na aprendizagem do Pas de Petits Cygnes na íntegra, um dos excertos do Repertório Clássico O Lago dos Cisnes na versão de 1895, coreografado por Marius Petipa e Lev Ivanov. A versão do excerto utilizada, dançada pela The Royal Ballet and Opera, é da autoria de Liam Scarlett, inspirado na versão mais conhecida de Lev Ivanov.
A reflexão analítica dos resultados obtidos no estágio, permitiu concluir que a estratégia implementada se traduziu na melhoria da execução dos movimentos de braços e cabeça. Permitiu ainda a solidificação de outros detalhes técnicos e artísticos, o que culminou na aprendizagem do repertório Pas de Petits Cygnes do bailado O Lago dos Cisnes, e respetiva apresentação final.
Este relatório constitui, uma reflexão crítica sobre práticas pedagógicas que valorizam a criatividade no uso da imagética e a expressividade como competências essenciais a desenvolver durante o percurso académico de um(a) jovem bailarino(a).
A música comunitária em Portugal: fundamentos teóricos e perspetivas práticas
Publication . Correia, Rita Apolinário Simões Pinto; Caldas, Matilde Artiaga Vieira
O presente estudo debruça-se sobre a Música Comunitária em Portugal, uma prática artística comunitária que tem ganho visibilidade nacional ao longo dos últimos 45 anos. Apesar do crescimento da sua aplicação prática e da existência de cursos superiores nesta área em Portugal, é percetível a carência de fundamentação e reflexão teóricas mais robustas, que acompanhem o desenvolvimento de projetos no terreno. A presente investigação procura constituir-se como um contributo adicional para a reflexão teórica e conceptual nesta área, articulando a experiência prática de profissionais envolvidos em projetos de Música Comunitária com a literatura existente. Neste sentido, o principal objetivo do estudo consiste em explorar o campo de atuação e as bases que orientam a Música Comunitária, quer a partir da análise das perspetivas práticas quer de orientações teóricas dos profissionais da área. Em termos metodológicos optou-se por uma abordagem qualitativa, que combinou duas vertentes complementares: a análise conceptual e discursiva dos programas curriculares dos dois cursos superiores da área e a realização de entrevistas semiestruturadas, como técnica de recolha de dados. Esta combinação permitiu o cruzamento de perspetivas teóricas e institucionais, e a exploração flexível e aprofundada das experiências e perceções dos entrevistados. Embora seja uma prática complexa e multifacetada, os resultados tornaram percetíveis um conjunto de elementos comuns entre as diferentes abordagens e perspetivas práticas e teóricas, tendo emergido, da análise três temas centrais: i) a Música Comunitária, vista como: um direito humano, ligada ao conceito de democracia cultural; um agente de transformação; uma ramificação da arte comunitária, de natureza flexível e diferenciada de contextos formais rígidos, com base de atuação na educação não formal; e como uma prática de acesso livre a qualquer pessoa interessada; ii) o Músico Comunitário, enquanto o profissional que trabalha na área, equilibrando o seu papel de liderança com a promoção de relações horizontais, valorizando as contribuições do grupo e o trabalho colaborativo com vista à promoção da participação ativa; desenvolvendo competências musicais e relacionais; iii) Desafios à prática da Música Comunitária: a flutuação terminológica, a limitada visibilidade da área, o financiamento instável e a capacidade de ser um profissional polivalente e adaptável. A discussão dos resultados estabeleceu pontes entre a teoria e a prática, evidenciando convergências e divergências nas perspetivas sobre valores, características e funções.
Envelhecer em Carnide: políticas e estratégias culturais que promovem a qualidade de vida aos idosos da freguesia
Publication . Ramos, Rita Amaral Lima de Castro; Hortas, Maria João de Oliveira Antunes Barroso
O presente estudo analisa o impacte das políticas públicas locais na promoção da qualidade de vida e da felicidade dos idosos não institucionalizados da freguesia de Carnide, em Lisboa, com especial enfoque nas atividades culturais, recreativas e de lazer. Tendo como pano de fundo o fenómeno do envelhecimento da população portuguesa, esta investigação parte do reconhecimento da importância da participação ativa, da inclusão social e do combate ao isolamento na construção de um envelhecimento mais saudável, digno e gratificante. A metodologia adotada assenta numa abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos. A análise documental permitiu caracterizar as políticas e projetos locais existentes e, os questionários aplicados a uma amostra da população idosa, forneceram a informação sobre os resultados da participação nas atividades. A amostra final integrou 130 participantes com 65 ou mais anos, na sua maioria mulheres, situando-se predominantemente na faixa etária dos 65 aos 80 anos. A análise dos dados recolhidos revelou um elevado grau de envolvimento nas atividades promovidas pela Junta de Freguesia de Carnide, bem como melhorias significativas percebidas em múltiplas dimensões da vida dos participantes, nomeadamente na saúde física e mental, bem-estar emocional, integração social, sentido de utilidade e níveis de felicidade subjetiva. Verificou-se, ainda, que as atividades culturais e de lazer desempenham um papel crucial na criação e fortalecimento de redes de apoio, na redução do isolamento social e na valorização da autonomia e autodeterminação dos idosos. A perceção de aumento da qualidade de vida, transversal à maioria dos participantes, reflete o impacte positivo de políticas públicas locais contextualizadas, com foco nas necessidades reais da população sénior. Neste sentido, as conclusões reforçam a importância de uma atuação pública de proximidade, centrada na participação ativa dos cidadãos mais velhos e promotora de comunidades mais inclusivas. O envelhecimento deve ser reconhecido como uma etapa plena de significado, oportunidade e envolvimento social.
Aprender história e geografia de Portugal a partir da literatura para a infância no 1.º CEB
Publication . Filipe, Raquel Santos Pinheiro; Estrela, Antónia Pimentel
O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Encontra-se dividido em duas partes: (i) descrição sintética e análise das práticas desenvolvidas nos dois ciclos de ensino (1.º e 2.º) e (ii) apresentação, desenvolvimento e resultados do estudo realizado com uma turma de 4.º ano do 1.º CEB. Vários estudos apontam a Literatura para a Infância como um recurso pedagógico relevante, capaz de estimular a imaginação, o pensamento crítico e o enriquecimento do vocabulário, entre outros benefícios. Colocou-se, assim, a questão de saber se também poderia apoiar a aprendizagem de conteúdos de História de Portugal. Deste modo surgiu o estudo do apresentado neste relatório, intitulado Aprender História e Geografia de Portugal a partir da literatura para a infância no 1.º CEB, para compreender como a literatura pode apoiar o desenvolvimento e consolidação do conhecimento histórico dos alunos. Para a concretização do estudo, aplicaram-se dois testes (diagnóstico e pós-teste), para analisar o nível de conhecimento antes e após a intervenção. Foram administrados dois questionários aos alunos, para conhecer as suas conceções sobre o uso da Literatura para a Infância como recurso pedagógico, assim como uma entrevista à Professora Cooperante. Durante a intervenção foram realizadas duas atividades, baseadas na exploração de obras de Literatura para a infância que abordam acontecimentos históricos. Os resultados obtidos evidenciaram que a utilização de Literatura para a Infância se revelou uma estratégia benéfica para a aprendizagem de História de Portugal no 1.º CEB. Verificou-se também um aumento do envolvimento, motivação e curiosidade dos alunos, demonstrando que a literatura pode funcionar como um meio de articulação entre as áreas disciplinares de Português e Estudo do Meio.
A integração de tecnologias digitais e abordagens das ciências sociais na educação como processo de ensino aprendizagem
Publication . Soeiro, Miguel Sousa Mendes Felgueiras; Pereira, Miguel Leite Borges da Mata
O presente relatório final foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. A investigação teve como tema central a integração de tecnologias digitais e abordagens das Ciências Sociais na educação, explorando de que forma estas ferramentas podem potenciar o processo de ensino-aprendizagem, sobretudo em contextos com carências socioeconómicas. No decurso do estudo, procurou-se compreender de que modo a implementação de tecnologias digitais afetava o envolvimento dos estudantes, o desenvolvimento de competências digitais e a relação com os conteúdos das Ciências Sociais. No âmbito da metodologia de investigação-ação, foram implementadas estratégias, tais como a observação direta, o registo em notas de campo, a aplicação de instrumentos de avaliação e a análise de questionários, a diferentes intervenientes no processo educativo. O estudo foi conduzido numa turma do 1.º ano de escolaridade, composta por 20 alunos, tendo contado igualmente com a colaboração e envolvimento de todos os elementos da comunidade escolar. Os resultados obtidos indicam que, ao longo das semanas, os alunos demonstraram uma aquisição progressiva de competências digitais e uma maior autonomia no uso de recursos tecnológicos. Foi igualmente observada uma diminuição de comportamentos desviantes em atividades com suporte tecnológico, demonstrando o potencial das TIC como aliadas na gestão da sala de aula e na motivação dos alunos. Contudo, o impacto direto nas aprendizagens relativas às Ciências Sociais foi condicionado pelo contexto da turma e pelas limitações de recursos disponíveis. Conclui-se, portanto, que a integração de tecnologias digitais no ensino, quando devidamente orientada e supervisionada, tem um impacto positivo nas práticas pedagógicas, permitindo o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI. Este estudo reforça a necessidade de investimento em infraestruturas tecnológicas no contexto escolar, bem como a promoção de uma cultura digital crítica e inclusiva que articule os saberes tecnológicos com os valores e conteúdos das Ciências Sociais.