ESELx - Livros
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Entradas recentes
- Mapas da memória: construir um arquivo poético com a comunidadePublication . Matos Pereira, TeresaPublicação do projeto Mapas da Memória. Assumindo como contexto territorial dois bairros da zona limítrofe da cidade de Lisboa, esta publicação versa sobre os processos e os resultados materiais de uma intervenção na área das artes visuais. Da investigação desenvolvida, procedeu-se à recolha de documentação, testemunhos, imagens... da memória social acerca das geografias do trabalho e do lazer da comunidade. Da informação recolhida foi realizada uma intervenção artística no âmbito das artes visuais, envolvendo os habitantes dos referidos bairros na construção conjunta da intervenção artística da qual resultou uma exposição e a publicação que se apresenta.
- Memória, artes visuais e comunidadePublication . Matos Pereira, TeresaPublicação do Projeto "Time-Lapse: Memória, Pós-Memória, Práticas Artísticas e Comunidade" IPL/IDI&CA2023/TimeLapse_ESELx, um projeto de investigação em artes visuais, baseado na prática artística e curatorial, centrado nos conceitos de tempo, memória, pós-memória, história. Desenvolveu-se a criação participada ou colaborativa de intervenções artísticas em diferentes contextos e com diferentes grupos envolvendo comunidades locais, artistas, docentes, estudantes e públicos não académicos.
- Para um programa cultural da ESELx: contributos do departamento de artes e designPublication . Falcão, Miguel; Arez, Abel; Rocha, André; Rijo, Cátia; Grácio, Helena; Bárrios, Jorge; Regatão, José; Santos, Kátia; Charréu, Leonardo; Viana, Mariana; Vieira, Natália; Antunes, Sandra Sofia Pereira; Matos Pereira, Teresa
- As artes visuais nos primeiros anos de escolaridade - representações, curricula e práticas docentes do séc. XX ao séc. XXIPublication . Pereira, Teresa Matos; Instituto Politécnico de LisboaO presente estudo, resultante de uma investigação de pós-doutoramento em Educação Artística, constitui uma abordagem transversal e diacrónica ao domínio das artes visuais, considerando os primeiros anos de escolaridade como contexto – detetando continuidades e descontinuidades nos modos de percecionar, integrar e mobilizar conhecimento artístico. Não obstante o conjunto de recomendações de organismos internacionais como a UNESCO, investigação produzida em diferentes áreas como as ciências sociais, a educação ou as neurociências, que tem vindo a demonstrar os contributos de uma Educação Artística de qualidade para o desenvolvimento de competências psicossociais, instrumentais, de inclusão e inovação, entre outros domínios, o facto é que persiste uma visão tecnicista-decorativista das artes visuais. Esta visão instrumental encontra-se na base de uma secundarização que, do domínio social, é transposta para o âmbito das políticas educativas, dos curricula escolares (do ensino básico e da formação de professores) e que remete as artes para um campo do entretenimento, da decoração, do lúdico ou de uma “inutilidade” quotidiana. O estudo assumiu como ponto de partida a necessidade de realizar uma sistematização das perspetivas e das práticas desenvolvidas no âmbito da educação artística, focada essencialmente nas artes visuais. Esta sistematização, que abarca o século XX e os primeiros anos do século XXI, procura preencher uma lacuna já que, apesar dos diversos estudos que se integram nesta área, o facto é que prevalece uma fragmentação e uma visão parcelar acerca das várias perspetivas que informaram os discursos, a legislação, as práticas e as representações que sobre esta área se foram sucedendo no tempo, culminando no presente. Neste sentido, foi levada a cabo uma investigação ancorada na abordagem diacrónica, que conjugou a pesquisa em arquivo com o trabalho de campo, no sentido de perceber o papel representado pelas artes visuais no contexto da formação de professores do ensino primário e 1º Ciclo do Ensino Básico, desde a Iª República até à atualidade, bem como a mobilização deste conhecimento (adquirido num ciclo formativo) no contexto profissional das práticas docentes.
- «Onde? Como? Quanto? Quando?»: a produção musical nos primórdios da radiotelevisão portuguesa (1956‑1964)Publication . Pinto, João RicardoPartindo da criação de conteúdos musicais na RTP entre 1956 e 1964, e com uma perspetiva etnomusicológica — que se pretende interdisciplinar, abarcando a sociologia, os estudos televisivos e os estudos dos media —, este livro analisa a produção musical em ambiente televisivo, centrando-se nas suas diversas dimensões e na relação com o meio mediático envolvente. Com base numa investigação vasta e diversificada, que abrangeu a documentação interna da empresa de televisão, a imprensa escrita e a legislação, além de entrevistas a profissionais da RTP em funções na época, o autor oferece um enquadramento essencial para compreender a produção musical televisiva e as transformações que esta veio a provocar na música em Portugal.
- A didática das ciências sociais na formação inicial de professores inicialPublication . Blanche, Joan PagèsO autor apresenta algumas considerações sobre as origens da Didática das Ciências Sociais, destacando as relações que identifica entre os problemas da prática de ensinar e a criação e institucionalização da DCS como área de conhecimento universitário. Apresentam-se algumas das mudanças que se registaram na conceptualização da DCS, assim como as finalidades do seu currículo na formação de professores.
- Time-Lapse: Memória, Pós-Memória, Práticas Artísticas e ComunidadePublication . Matos Pereira, TeresaEsta publicação reúne uma série de ensaios sobre o tempo, a memória e a prática artística, que correspondem a outras tantas perspetivas (teóricas, estéticas, artísticas e pedagógicas), expressas quer através do texto quer da imagem. Resultante de um percurso investigativo baseado na prática em artes visuais, esta publicação procura sintetizar alguns dos processos investigativos e criativos que estiveram na base das várias atividades e ações artísticas, desenvolvidas entre 2023 e 2025, no âmbito do projeto Time-Lapse: Memória, Pós- Memória, Práticas Artísticas e Comunidade (IPL/ IDI&CA2023/TimeLapse_ESELx).
- Didática das ciências sociais: pensar com Joan Pagès BlanchPublication . Gomes Dias, Alfredo; Barroso Hortas, Maria JoãoEm Portugal, o domínio da Didática das Ciências Sociais, História e Geografia tem revelado muitas dificuldades para se afirmar enquanto área fundamental no percurso da formação inicial de professores do ensino básico e secundário. Não obstante as possíveis exceções que possam ser apontadas, importa reconhecer a pouco consistente produção científica que tem existido em Portugal sobre as finalidades, objetivos, estratégias, atividades e processos de avaliação do ensino e aprendizagem da História e da Geografia. A decisão de editar um pequeno volume com um conjunto de textos de Joan Pagès Blanch tem dois propósitos. O primeiro consiste na intenção de prestar uma pequena homenagem ao grande professor e mestre, que nos deixou, de forma inesperada, em junho de 2020. O segundo é o de divulgar o seu pensamento, abrindo a porta ao estudo da vasta obra que nos legou, editada em Espanha e na América Latina.
- Educação e Cidades: tempos, espaços, atores e culturas (atas do XVI Congresso da SPCE)Publication . Pires, Carlos; Lino, Dalila; Martins, Fernanda; Figueiredo, Maria; Friães, Rita; Leite, Teresa; Almeida, TiagoO XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) realizou-se presencialmente (ainda que com a possibilidade de participação a distância), entre 15 e 17 de setembro de 2022, no campus do Instituto Politécnico de Lisboa, organizado pela SPCE com a Escola Superior de Educação de Lisboa.
- Livro de resumos do XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: “Educação e Cidades: tempos, espaços, atores e culturas”Publication . Pires, Carlos; Figueiredo, Maria; Martins, Maria FernandaLivro de resumos do XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: “Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas”. Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação.