ESELx - Comunicações
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- Geodiversity: pre-service teachers’ knowledge and perception of its importancePublication . Almeida, António; Prieto, Irene; García Fernández, BeatrizThe nonbiotic world has received less attention from the conservationists than the living world. Consequently, the formulation of concepts centred on the nonbiotic world seems to have emerged as a necessity. Thus, the term “geodiversity” began to be used in the 1990s to describe the existing variety within inanimate nature expressed in different scales. Geoconservation also became an important dimension of conservationism, especially due to the UNESCO Geoparks Programme, which started in 1997. A Geopark is a territorial area that has relevant geological heritage, usually spread over several geosites with scientific, educational, cultural, aesthetic and economic value. Since the concepts in discussion are more recent than those related to biodiversity, the importance given by pre-service teachers about geodiversity and geoconservation remains uncertain. Thus, this study aims: 1) to identify pre-service teachers’ knowledge about geodiversity and geoparks, based on the definition of these concepts; 2) to check how they value geodiversity, sometimes in confrontation with biodiversity value. The study involved 84 pre-service teachers (75 – 89.3% female), age average 24.4, from an higher education institution, attending primary education training courses. A questionnaire was designed and included the following questions: 1. What is geodiversity?; 2. What is a Geopark? Give two examples of geoparks in Portugal; 3. What is your degree of agreement with several statements (presented in the results) related to geodiversity and biodiversity, using the scale from 1- Strongly Disagree to 5 – Totally Agree. Descriptive statistics was used to show the results. The questions that asked for a definition were classified as i) correct; ii) partially correct; iii) incorrect, given a complete definition. Concerning the results, the concept of geodiversity was only defined correctly by five students, showing a large majority an incomplete idea of the concept. The incorrect answers were given by 8 participants, normally confounding geodiversity with biodiversity. The Geopark definition was presented correctly by almost half of the participants (41). Even so, none of the respondents associated the geological aspects with other features of nature, an aspect included in the definition of geopark proposed by the UNESCO. Half of the participants gave at least an example of a Portuguese geopark; the other half did not answer or gave wrong examples. Finally, the majority of participants tended to value geodiversity. Only the beauty of landscapes with geodiversity received a wider range of opinions, perhaps due to their lack of contact with the geological world or to a kind of blindness concerning the abiotic world, hypotheses that need confirmation. Even so, they rejected the idea that the non-living world is less important than the living world or that is less important to preserve geodiversity comparing to biodiversity. They also agreed that geodiversity is essential for biodiversity, since it is responsible for the creation of different habitats, contributing to increase biodiversity. Based on the results, it is considered relevant that the present issue can be deepened in the context of teacher training courses, without missing the inclusion of formal outdoor activities in geoparks. Since research dealing with the present issue is not frequent, we hope that the present exploratory study may help to develop interest on this educational issue in other countries.
- Preservice Elementary Teachers' Views towards integrating comics into teachingPublication . Valente, Bianor; Torres, Joana; Faria, Cláudia; Maurício, PauloDespite the growing body of research suggesting the benefits of integrating comics into teaching practices, research on teachers' attitudes towards using comics in education is scarce. The aim of this study was to examine comic book reading habits and attitudes of preservice elementary teachers regarding the use of comics in education. The results revealed a lack of comic book reading habits: 37% indicated they have never engaged with this medium, and among those who have, the majority have not read any comic in the past year and only 16% had read science comics. Moreover, preservice teachers recognized the educational benefits of comics, such as engagement and contextualizing complex concepts, but also noted challenges like potential oversimplification and distraction for students with learning difficulties. The study highlights the need for strategies to enhance comic book reading habits and their effective integration into education.
- Antecedentes de onde. …Sedia la Fremosa… Workshop de Homenagem a Teresa BrocardoPublication . Cardoso, Adriana; Pereira, SusanaAnalisar as orações relativas introduzidas pelos relativos “onde” e “u” num corpus de documentos notariais (XIII-XVI, 1.ª metade).
- Metodologias pedagógicas na formação digitalPublication . Cardoso, AdrianaMissão: contribuir para o desenvolvimento e a implementação de metodologias de ensino e aprendizagem com recurso a tecnologias digitais que promovam a inovação educativa na Comunidade IPL.
- A botânica do espaço escolar como conteúdo: uma experiência de arte e ilustração científica no ensino superiorPublication . Charréu, LeonardoA comunicação relata uma experiência interdisciplinar atualmente em curso na Escola Superior de Educação de Lisboa, integrando disciplinas de dois dos domínios científicos existentes na escola: o de Artes Visuais e o de Ciências Físicas e Naturais. Procura-se numa das disciplinas eletivas (Desenho Científico I) da Licenciatura em Artes Visuais e Tecnologias, dar continuidade a um projeto denominado Plantaeselx realizado por uma equipa de colegas que identificou 46 espécies de árvores e de arbustos no campus de Benfica do Instituto Politécnico de Lisboa, onde se localizam a Escola Superior de Educação, a Escola Superior de Música e a Escola Superior de Comunicação Social.
- Um projeto de jogo didático-pedagógico: interdisciplinaridade e património local/globalPublication . Ferreira, Joana Correia; Matos, Joana Gaudêncio; Antunes, Sandra Sofia PereiraA presente comunicação incide sobre práticas de educação artística e estética, desenvolvidas na Unidade Curricular (UC) de Artes Plásticas II, do 2º ano da Licenciatura em Educação Básica, na Escola Superior de Educação do Politécnico de Lisboa.
- Mapear memórias: entrelaçando escola, comunidade e artes visuaisPublication . Pereira, Teresa Matos; Antunes, Sandra Sofia Pereira; Sá, Kátia; Matos, Joana; Ferreira, Joana VazA presente comunicação incide sobre os processos de trabalho e os resultados de uma intervenção artística desenvolvida para e com a comunidade, inserida no âmbito do projeto IMAGO MUNDI - Cartografias, práticas artísticas, comunidade e representações do território (refª IPL/2022/IMAGOMUNDI_ESELx). Considerando a intencionalidade de desenvolver processos de natureza participativa e colaborativa, envolvendo estudantes, professores e a comunidade, foi delineado o projeto IMAGO MUNDI. Este projeto, concebido e desenvolvido junto da comunidade de Santiago do Cacém, entre janeiro e julho de 2023, assumiu a memória do território e do quotidiano locais como enquadramento gera. Congregou cerca de 418 participantes, entre os quais se contam estudantes e professores da Escola Secundária Manuel da Fonseca (ESMF), comerciantes e lojistas da cidade, bem como estudantes e professoras da licenciatura de Artes Visuais e Tecnologias da Escola Superior de Educação do Politécnico de Lisboa (ESELx/PL). Partindo dos conceitos de cartografia e psicogeografia e visando abordar as ligações entre a escola, as práticas artísticas e a comunidade, foram desenvolvidos processos criativos que, através de uma investigação baseada na prática artística com e na comunidade, assumiram o território como o seu locus, prefigurando assim a construção de visões do mundo a partir da experiência (seja ela perceptiva/sensorial, social, cultural, emocional...) do território. O processo de trabalho desenvolvido emergiu de uma proposta da autarquia local (Câmara Municipal) ao grupo de investigação do projeto, para a realização de intervenções artísticas em espaço público, numa ligação com o comércio local. Foi assim concebida a proposta para a realização de um projeto artístico intitulado LIGAÇÕES: Lojas & Lojistas, que pretendemos capaz de envolver a comunidade educativa e os comerciantes, tendo em vista o desenvolvimento de processos criativos de natureza colaborativa e participativa. Deste modo, através das práticas artísticas em artes visuais, pretendeu indagar-se aspetos simbólicos, culturais, emocionais e/ou sociais, associados às vivências no território. Para tal foi desenvolvido e impulsionado trabalho de campo, no sentido da recolha de objetos, imagens e narrativas acerca da memória e da experiência dos lugares.
- Paisagens ([em]corpos) violentos: a indisciplina da beleza nas práticas artisticasPublication . Vidal, SusanaEste arrtgo visa refletir sobre o funcionamento da estética do desastre / estética da catástrofe nas prácticas artisticas contemporâneas. De como utilizar o belo para antever o horror. A possibilidade de a arte criar pontos de ligação com a realidade e de como permanece o conceito de indisciplina na arte actual. Quais são os desafios dos indisciplinados e os moldes, em que na nossa contemporaneidade, podemos falar da arte insubmissa.
- Pensar o desenho: interseções entre linguagens artísticasPublication . Regatão, José Pedro; Viana, MarianaPromover o diálogo entre duas formas de expressão artística é contribuir para um entendimento interdisciplinar da arte, para além de esbater as fronteiras entre as disciplinas, suscita aproximações e intercâmbios. É comum observar diversos exemplos de interseções entre disciplinas artísticas, por exemplo, a dança e as artes visuais, o teatro e o vídeo, o cinema e o desenho. A contaminação entre estas linguagens, não só potencia o seu diálogo, como permite pensar a arte na sua aceção mais ampla.
- O olhar tem vertigens: a mediação artística e cultural na construção de conhecimentoPublication . Pardal, AdrianaA mediação artística e cultural constitui-se como uma prática que tem em vista ocasionar momentos libertadores da mente e do corpo, para experimentar e conceber obras de arte enquanto inícios de explicitação de qualquer coisa de singular e coletiva; almejando, nesse incitamento, um movimento para se aprender a ver mais, a interrogar mais, a sentir mais; e, nessa possibilidade de ressonância orgânica dos sentidos, a ter prazer. Trata-se, pois, de uma operação instigante, que orienta a dinâmica do/a mediador/a - intérprete face à força e fluxos próprios das coisas e dos participantes na ação, a conduzir e a produzir uma relação viva e harmónica, de correspondências entre estes. Ora, tal implica que o/a mediador/a conceba um desenho (ainda que provisional) de um sistema de situações específicas que convide o/a participante a se envolver e a desvelar qualquer coisa num lugar de reunião, formado por um conjunto de movimentos particulares. A compreensão surge, desta maneira, através das interconexões estabelecidas entre aqueles/as que se implicam no movimento de decifração das relações estéticas e sociais geradas a partir das condições existentes.