Percorrer por autor "Bonacho, Fernanda"
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- Academia da leitura do mundo: o jornalismo, a comunicação e euPublication . Bonacho, FernandaA consciência de uma leitura do mundo como experiência, acontecimento, questionamento constitui-se como um ato poderoso que colocamos no centro das atividades da Academia da leitura do mundo. Se saber ler é poder criar significados para as experiências acumuladas pela humanidade, ter essa competência confere sempre o poder de ampliar a visão do mundo, desenvolver a compreensão, o espírito crítico e a comunicação. Ao sermos colocados em contacto com o mundo simbólico e abstrato através da palavra codificada no espaço comunicacional, torna-se imprescindível perceber quais serão os vários processos envolvidos. A passagem de uma cultura baseada no texto impresso para uma cultura mediada por dispositivos eletrónicos implica também ter em conta uma nova moldura conceptual de literacia. Para continuar a ler e a compreender o mundo é necessário compreender as texturas narrativas mediáticas e jornalísticas que se comprometem através de uma complexidade fragmentária comunicacional. A Academia da leitura pretende dotar os jovens de autonomia suficiente para serem cidadãos conscientes e ativos, que consigam adaptar-se aos diferentes contextos dinâmicos em que estão inseridos. O trabalho de desenvolvimento de literacia mediática e transmédia que está na base da diversidade de ações não será eficaz só por ser transversal aos meios, mas porque, para observar e analisar objetos comunicacionais e informacionais específicos desafiam-se conceitos, conhecimentos e métodos diversificados, mas também específicos. Na Academia da leitura trabalha-se um conjunto de competências múltiplas, que se distinguem por permitirem uma consciência do impacto que a comunicação e o jornalismo têm em nós e na nossa relação com os outros, e pelas categorias de situações que elas permitem resolver.
- Alice's anima or the obligation of a reading transliteracyPublication . Bonacho, FernandaThis paper suggests an analysis of "Inanimate Alice" by Kate Pullinger, Chris Joseph and Ian Harper as an example of a transmedia narrative that triggers a new reading experience whilst proposing a literary alterity between reading and performance. Narrative experiences that elect the visual plasticity, interchanging games and tactility as drivers of the creative process are not new. Yet, narrative experiences, which have been created in the gap between reality and fiction, have found on the digital realm the perfect environment to multiple hybrid experiences. Bearing in mind Walter Benjamin’s concept of Erlebnis and Erfahrung, a critical analysis of this digital fiction tries to illustrate how literary art finds its space and time in a metamorphosed continuum only activated by the “patient reader”. All the multimedia hybrids, which this digital literary work may have, challenge readers to interpret different signals and poetic structures that most of readers might not be accustomed to; however even among a cognitive dissonance, meaning is found and reading happens only if time, space and attention are available. All possible transmedia literacies can only respond to this experience of online reading, if they are able to focus and draw attention not to a simple new behaviour or a single new practice, but to a demanding state of affairs that assemble different objective and subjective value forms.
- Alice’s anima: the obligation of a transmedia readingPublication . Bonacho, FernandaThis paper suggests an analysis of “Inanimate Alice” by Kate Pullinger as an example of a transmedia narrative that triggers a new reading experience whilst proposing a literary alterity between reading and performance. Narrative experiences that elect the visual plasticity, interchanging games and tactility as drivers of the creative process are not new. Yet, narrative experiences, which have been created in the gap between reality and fiction, have found on the digital realm the ideal environment to multiple hybrid experiences. A critical analysis of this digital fiction tries to illustrate how literary art finds its space and time in a metamorphosed continuum and crafts experience with a transmedia reading. All the multimedia hybrids with which this digital literary work engages, challenge readers to interpret different signals and poetic structures that also embed game rhetoric. Yet, among Alice’s playful world and cognitive dissonance, meaning is only found and reading happens when time, space and attention are available to configure the story and interpret significance. Transmedia literacies give life to this experience of online reading when they focus and draw attention not to a simple new behaviour or a single new practice, but to different objective and subjective value forms.
- Board game “Fala Barato”: Challenging the relation with information, media and the otherPublication . Bonacho, Fernanda; Pina, Helena Figueiredo; Araújo, SusanaThis paper intends to discuss the interdisciplinary and creative process of creating the board game “Fala Barato”. More specifically, the work focuses on the ways in which the creation and use of a board game – a toolkit that offers a set of functionalities to stimulate the handling of a range of processes (graphic, communicational, critical thinking) - make available various challenges in board games production that support media and information literacy. The process of creating a non-digital board game issues an incentive for personal communication and interaction with media and information literacy. The board game was developed within the agenda of a national research project - "The World Reading Academy: communication, journalism and I" – whose main objective was to develop communication, selfregulation, and critical thinking competences. Being board games prompts for people to interact, this game proposal impacts in the recognition and resolution of unexcepted situations and development of competences through cross-cultural collaboration. In this article we will describe how students were integrated in the developing phases and choices of “Fala Barato” board game, providing certain affordances to explore collaboration, competition, sharing, and information seeking. This will enable a better understanding of the collaborative work of different kinds of participants and media knowledge but also the difficulties in which the outcome can endure through its associated milieus. This way of thinking board games and the challenges included in the game tasks emphasize forms of creativity, discipline, patience, and analysis of the consequences of speech acts and decision-making, as well as exercising knowledge and memory that are too often underestimated in various accounts of media and information processes
- Board game “Fala Barato”: challenging the relation with information, media and the otherPublication . Bonacho, Fernanda; Pina, Figueiredo Helena; Araújo, SusanaThis paper intends to discuss the interdisciplinary and creative process of creating the board game “Fala Barato”. More specifically, the research focuses on the ways in which the creation and use of a board game – a toolkit that offers a set of functionalities to stimulate the handling of a range of processes (graphic, communicational, critical thinking) - make available various challenges in board games production that support media and information literacy. The process of creating a non-digital board game issues an incentive for personal communication and interaction with media and information literacy. The board game was developed within the agenda of a national research project - "The World Reading Academy: communication, journalism and I" – whose main objective was to develop communication, self-regulation, and critical thinking competences. Being board games prompts for people to interact, this game proposal impacts in the recognition and resolution of unexcepted situations and development of competences through cross-cultural collaboration. In this article we will describe how students were integrated in the developing phases and choices of “Fala Barato” board game, providing certain affordances to explore collaboration, competition, sharing, and information seeking. This will enable a better understanding of the collaborative work of different kinds of participants and media knowledge and the ways in which the outcome can be endured through their associated milieus. This way of thinking board games and the challenges included in the game tasks emphasize forms of creativity, discipline, patience, and analysis of the consequences of speech acts and decision-making, as well as exercising knowledge and memory that are too often underestimated in various accounts of media and information processes.
- Communication, media information literacy and citizenship: strategies for a new literacy UNESCO ChairPublication . Bonacho, Fernanda; Abreu, João; Miranda, Sandra; Cura, SaraThe XXI century is marked by the unprecedented digitalization of communication, and though the benefits of digital media are undeniable, their indiscriminate and uncritical use has brought disinformation, misinformation, fake news, hatred, and intolerance menacing the sustainability of tolerant, inclusive, and democratic societies. The UNESCO Chair on Communication, Media Information Literacy and Citizenship is a recent ESCS/IPL proposal, created in 2023, whose main aim is to raise awareness on democratic societies through effective communication dissemination of research findings, insights, and best practices, and empowering individuals to actively participate in shaping their communities and addressing global challenges through the collaborative development of actions and projects aimed at building sustainable societies and enhancing knowledge for climate action. In this presentation we will try to unpack how this ESCS/IPL’s UNESCO Chair faces the diverse challenges that communication and media literacies assume today as key literacies for empowering all citizens, without exception.
- Comunicação, linguagem e literacia transmediaPublication . Bonacho, FernandaEsta comunicação pretende explorar a relação estabelecida entre a literacia, a linguagem e a comunicação, a forma como estes aspetos se interligam e como se afetam reciprocamente. O poder da linguagem e da literacia transmedia será explorado a partir da análise de diferentes processos de significação presentes e silenciados na narrativa mediática, mas também a partir de alguns resultados do projeto “Academia da leitura do mundo: o jornalismo, a comunicação e eu”, financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian.
- Convite à crítica consciente em ambiente jornalístico online: desenvolvimento da literacia comunicacional na construção de narrativas multimédiasPublication . Bonacho, FernandaProcuramos hoje a melhor forma de promover o pensamento crítico, particularmente em momentos de campanhas eleitorais. Perante a desinformação que nos rodeia, será que o questionamento, o diálogo e a construção de novas narrativas poderá ser o caminho para evitar análises e decisões apressadas, e reconhecermos o nosso papel como cidadãos conscientes? O projeto Representações de Países Lusófonos nos Media Portugueses – as eleições nos PALOP, no Brasil e em Timor, desenvolvido por uma equipa multidisciplinar da Escola Superior de Comunicação Social, propôs-se analisar a cobertura jornalística dos atos eleitorais que decorreram nesses países, em 2018. Ao partir de circunstâncias políticas, contextos históricos e sistemas mediáticos distintos, a realização destes atos eleitorais serve de fio condutor a uma reflexão integrada dos resultados à luz de temas como o papel do jornalismo na construção e reprodução de modelos de democracia e a diversidade da informação e a valorização da lusofonia como missão de serviço público. Esta comunicação pretende avaliar a expressão das questões da literacia na cobertura jornalística das Eleições Presidenciais Brasileiras. Tendo por base um corpus de 1853 artigos publicados online nos principais órgãos de comunicação social portugueses, entre 23 setembro a 4 de novembro de 2018, pretendemos avaliar de que forma as preocupações com a literacia jornalística estão equacionadas no conteúdo destes artigos. Os resultados acabam por ilustrar contradições contemporâneas entre o volume de informação presente na informação noticiosa online, o questionamento sobre a literacia jornalística e a complexidade dos processos mediáticos e as consequências políticas e sociais de um processo democrático.
- Critical citizenship through communication and media literacy: a UNESCO chair’s contributionPublication . Bonacho, Fernanda; Alpuim, MargaridaIn an era marked by digital hyperconnectivity and profound shifts in the way individuals interact with information and with each other, the spread of disinformation and polarization challenges the foundations of democratic societies and the full exercise of citizenship. This paper presents the UNESCO Chair of Communication, Media and Information Literacy and Citizenship, held by the School of Communication and Media Studies of the Polytechnic University of Lisbon (ESCS-IPL). Grounded in UNESCO’s values, this Chair responds to contemporary media challenges through research, education, and civic engagement. This paper situates the Chair within national and international contexts, and outlines its mission, values, objectives, and key activities. The article highlights this Chair’s ambition to contribute to media and information literacy (MIL) advancement as a vital tool for inclusive, informed, and participatory societies.
- Da literatura electrónica com letras que fogem, sons que ensurdecem e imagens que cegamPublication . Bonacho, FernandaDepois de mais quinhentos anos de literatura impressa (e de tradições orais e manuscritas anteriores), nas últimas décadas, as tecnologias da informação e comunicação estimularam uma diáspora textual do suporte impresso para o suporte digital e, pela primeira vez, a literatura passou a estar presente nas várias plataformas digitais (computador, e-readers, telemóvel, tablet, etc). Os meios audiovisuais e multimédia tornaram-se veículos de uma literatura digitalizada (obras impressas e digitalizadas eletronicamente), e parceiros ágeis de uma literatura eletrónica, a qual inclui, de uma forma completamente inovadora, produções originalmente criadas com o computador para serem lidas, quase, exclusivamente em ambiente digital. Esta comunicação pretende discutir as singularidades desta nova forma de literatura partindo do princípio de que a hibridez das formas e da inovação tecnológica que os artistas trazem para os trabalhos obrigam, de facto, a um nível elevado de experimentação que pode, no início, ofuscar o conteúdo literário e resistir às tentativas de categorização e classificação clássicas baseadas no impresso. Se a literatura também é tornar estranho o que é conhecido e fazer-nos olhar para as coisas de maneira diferente; se sempre existiram formas diferentes de escrever e de ler, será necessário perceber as características deste novo tipo de escrita eletrónica. A partir de alguns exemplos de trabalhos de literatura eletrónica, pretende-se colocar questões essenciais às práticas anteriores de criação e perceção através de propostas híbridas que compreendem modalidades visuais, sonoras, fílmicas, cinestésicas feitas, por exemplo, de letras que fogem do lugar, sons que ensurdecem, e imagens que cegam.