Percorrer por autor "Souza, Joana"
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- Ciclo de desenvolvimento de um recurso educativo digital para o 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Cardoso, Adriana; Souza, Joana; Rodrigues, Ricardo Pereira; Palma, NunoO presente artigo tem como objetivo apresentar o ciclo de desenvolvimento de um recurso educativo digital (Cozinhar a Aprender) concebido para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este é um recurso digital interativo, de acesso livre, que tem como objetivo promover o desenvolvimento integrado de competências (português, matemática e estudo do meio) no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Tomando como referência o modelo Análise, Desenho, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação (ADDIE), apresenta-se a metodologia seguida para o desenvolvimento do recurso, especificando, para cada etapa, os procedimentos e instrumentos de trabalho adotados. Espera-se, assim, fornecer orientações metodológicas que possam ser mobilizadas por outras equipas para o desenvolvimento de novos recursos educativos digitais.
- Comunidade RED: Primeiros passos de uma comunidade de prática na área das tecnologias digitais em educaçãoPublication . Cardoso, Adriana; Souza, JoanaÉ fundamental que as instituições de ensino superior (em particular, as que contemplam na sua missão a formação de professores) dinamizem, em articulação com docentes de outros níveis de ensino, espaços de reflexão sobre o futuro da escola e, em particular, sobre o papel que deve desempenhar a tecnologia digital na reconfiguração dos processos de ensino e aprendizagem. Inscrevendo-se nesta temática, o presente artigo tem como objetivo apresentar a plataforma digital Comunidade RED, que visa facilitar a consolidação da comunidade de prática emergente no contexto da formação da Escola Superior de Educação de Lisboa na área das tecnologias digitais, assim como a metodologia seguida para a sua conceção, desenvolvimento e implementação. A plataforma dispõe de quatro áreas distintas (comunidade; recursos educativos digitais; formação; área pessoal), constituindo-se como um espaço de partilha de práticas e construção de conhecimento entre alunos a frequentar cursos de formação de professores, diplomados da Escola Superior de Educação de Lisboa, professores cooperantes e outros docentes interessados nesta temática.
- Cooking to learn: A digital educational resource for the promotion of curricular integration in primary schoolPublication . Cardoso, Adriana; Rodrigues, Ricardo; Souza, Joana; Palma, NunoThis paper presents current results of Cooking to Learn, a digital educational resource which aims at promoting an integrated development of skills (Portuguese Language, Mathematics and Natural Sciences) of students attending the 3rd grade of Primary School (age 8/9). It provides a multimedia environment with non-linear and interactive features to recreate a universe of sensory immersion in a restaurant where the user explores food production practices. Based on this metaphor, the experience breaks the traditional compartmentalization of the curriculum by fields and promotes curricular integration, through the exploring of recipes. In this context, situations related to seasonal fruits, parts of plants, pictograms, combinatorial problems, lexicon associated with gastronomy and linguistic properties of the textual genre culinary recipe are explored. In order to involve students in playful and stimulating experiences, gamification strategies are associated with factors of satisfaction of the participants in the act of playing (challenge, reward) and with immersion in a fictional world with many layers of interpretation. The methodology adopted is the conceptual model of Instructional Design, more precisely the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation). This paper will focus on the design and development stages, documenting the path taken along the multimedia production, out of which new guidelines for future work might emerge.
- Cooking to learn: A digital educational resource for the promotion of curricular integration in primary schoolPublication . Adriana Príncipe Cardoso, Maria; Rodrigues, Ricardo; Souza, Joana; Palma, NunoPresent results of Cooking to Learn, a digital educational resource which aims at promoting an integrated development of skills of students attending the 3rd grade of Primary School (age 8/9).
- Creating a digital community of praticePublication . Cardoso, Adriana; Souza, JoanaSeveral studies point to the idea that the technological development that has taken place in recent decades will have a strong impact on society, leading to the transformation of governmental, social and industrial structures. Faced with the challenges brought by this new reality, it is inevitable to reflect on how education can elevate the role of the human being in a context strongly dominated by automatic processes. In this scenario, it is essential that institutions that include in their mission teacher training promote, in articulation with teachers from other levels of education, spaces for reflection on the future of the school and, in particular, on the role that digital technology should play in the reconfiguration of teaching and learning processes. This communication aims to present a digital platform which aims to facilitate the consolidation of the community of practice (Wenger, McDermott, & Snyder, 2002) emerging in the context of the formation of an higher school of education in the area of digital education in Portugal. The platform aims to provide a space for sharing practices and building knowledge among peers with common interests. For this purpose, the platform has two distinct areas: a training space, focused on the individual development of skills, and a community space, focused on sharing resources and reflections around digital practices implemented in an educational context. As this platform is still in the development phase, this communication focuses on the presentation of the results related to the research, design and prototyping stages foreseen in the scope of methodologies for the development of multimedia projects.
- O documentário A Leitora: notas sobre o processo criativoPublication . Souza, Joana; Cardoso, Adriana; Pontes, Joana; Ribeiro, João; Pereira Rodrigues, Ricardo André; Pereira, Susana; Instituto Politécnico de LisboaLivro de companhia do documentário A Leitora, produzido no âmbito do projeto DOC-EDU: Olhares sobre a iniciação à leitura e à escrita. Da produção à comunicação de um recurso educativo audiovisual foi desenvolvido na Escola Superior de Comunicação Social, em parceria com a Escola Superior de Educação de Lisboa, com financiamento do Politécnico de Lisboa (IDI&CA IPL). (IPL/IDI&CA2024/DOC-EDU_ESCS)
- Documentário: uma janela para a reflexão sobre práticas pedagógicasPublication . Souza, Joana; Cardoso, Adriana; Pontes, Joana; Ribeiro João; Pereira Rodrigues, Ricardo André; Pereira, SusanaO documentário, enquanto género audiovisual ancorado na realidade, pode ser perspetivado como um recurso relevante para a partilha de práticas pedagógicas e, simultaneamente, para a preservação de memória das instituições, nomeadamente daquelas cuja missão contempla a formação de professores. A possibilidade de refletir sobre práticas pedagógicas a partir de testemunhos de docentes concretos, que desenvolvem a sua ação em contextos histórico-sociais específicos, pode oferecer um contributo singular para a compreensão de fenómenos educativos. Partindo da identificação de duas lacunas (a falta de preparação dos futuros professores na área da iniciação à leitura e à escrita, cf. Leite et al., 2022; a falta de recursos audiovisuais que apresentem caminhos, testemunhos reais de docentes sobre as práticas implementadas neste domínio), uma equipa de docentes da Escola Superior de Educação e da Escola Superior de Comunicação Social do Instituto Politécnico de Lisboa lançou-se no desafio de criar um documentário que, partindo da experiência prática e pessoal de uma professora, mostra caminhos possíveis para a mobilização do saber e do saber fazer no processo de ensino da leitura e da escrita. A escolha do documentário enquanto formato a adotar prende-se com dois fatores, por um lado, a representação de histórias reais a partir de uma visão mais pessoal dotam esta abordagem de uma carga emocional que pode contribuir para uma melhor compreensão do mundo, abrindo-se assim caminho na didática (Brun, 2022); e, por outro lado, a ideia de que refletir a partir da prática artística pode, através da produção experimental e performativa, produzir conhecimento (Barrett, 2010). Para o desenvolvimento do documentário, partiu-se da definição de documentário enquanto obra em que o autor “tem a possibilidade – à semelhança dos filmes de estúdio (de ficção) – de exercer um trabalho criativo, ainda que ligado a um tom didáctico”(Penafria, 2004, p. 187) em torno de uma realidade, através da construção de uma estrutura dramática e narrativa composta por personagens, espaço da ação, tempo da ação e conflito (Penafria, 2001). A metodologia adotada foi a proposta por Rabiger (2004), que se organiza em três etapas distintas: pré-produção; produção; pós-produção. Nesta comunicação, pretende-se apresentar os princípios audiovisuais que orientaram o desenvolvimento do documentário e a sua relação com a intenção/dimensão reflexiva no ensino da leitura e da escrita. Para o efeito, será explicitada a abordagem adotada, de acordo com o sistema de classificação proposto por Nichols (2001), e serão apresentadas as opções tomadas (i) na escolha das personagens, (ii) na construção da estrutura narrativa (dimensão espaço-tempo da ação), (iii) na organização de cenas e sequências narrativas, (ii) na escolha dos dispositivos visuais adotados, (iv) na conceção da banda sonora e (v) no formato de distribuição escolhido. Este é um projeto que, a partir da articulação entre diferentes áreas do conhecimento (comunicação, arte e educação), procura promover uma reflexão sobre as práticas pedagógicas numa determinada área científica, sendo como tal passível de ser explorado noutros contextos e em diferentes áreas do saber.
- A LeitoraPublication . Souza, Joana; Cardoso, Adriana; Pontes, Joana; Ribeiro, João; Pereira Rodrigues, Ricardo André; Pereira, SusanaO documentário A Leitora foi produzido no âmbito do projeto DOC-EDU: Olhares sobre a iniciação à leitura e à escrita. Da produção à comunicação de um recurso educativo audiovisual, desenvolvido pela Escola Superior de Comunicação Social em parceria com a Escola Superior de Educação de Lisboa, com financiamento do Politécnico de Lisboa (com referência IPL/IDI&CA2024/DOC-EDU_ESCS). O documentário encontra-se disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zeWWLXfn3Co PROMOTOR DO PROJETO Escola Superior de Comunicação Social LIACOM - Laboratório de Investigação Aplicada em Comunicação e Média Instituto Politécnico de Lisboa FINANCIAMENTO 9.ª edição do Concurso de Investigação, Desenvolvimento, Inovação e Criação Artística (IDI&CA) do Instituto Politécnico de Lisboa (IPL) PARCEIROS Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx - IPL) Escola Artística António Arroio Cátedra UNESCO Comunicação, Literacia Mediática e Cidadania, atribuída à Escola Superior de Comunicação Social FICHA TÉCNICA Produção: Projeto DOC-EDU: Olhares sobre a iniciação à leitura e à escrita. Da produção à comunicação de um recurso educativo audiovisual (IPL/IDI&CA2024/DOC-EDU_ESCS) Instituto Politécnico de Lisboa (IPL) Equipa de produção: Adriana Cardoso, Joana Souza, Joana Pontes, João Ribeiro, Ricardo Rodrigues, Susana Pereira Realização: Joana Souza Guião e Investigação: Adriana Cardoso, Joana Souza Imagem e Som: Joana Mouta Montagem: Joana Mouta, Joana Souza Música original: Nuno Palma Animações: Anastasiia Tymoshenco, Mafalda Correia, Mariia Shevchenco Imagens de arquivo: Arquivos Gulbenkian, Espólio fotográfico Maria Encarnação Silva
- Perceção dos docentes sobre a utilização de plataformas digitais online em educaçãoPublication . Souza, Joana; Cardoso, AdrianaAvaliar a perceção dos docentes sobre as plataformas digitais online para educação que usam nas suas práticas, nomeadamente ao nível dos processos de recolha, análise e processamento de dados
- Perceção dos docentes sobre o processo de recolha de dados nas plataformas digitais online em educaçãoPublication . Souza, Joana; Cardoso, AdrianaEste artigo tem como objetivo avaliar a perceção de docentes de 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e de estudantes a frequentar mestrados que habilitam para a docência relativamente ao processo de recolha de dados nas plataformas digitais usadas em contexto educativo. O estudo assenta numa metodologia de base qualitativa. Para a recolha de dados, recorreu-se à implementação de um processo de focus group, procedendo-se posteriormente à transcrição e análise de conteúdo das sessões. A sessão de focus group organizou-se em torno de duas atividades: uma atividade de reflexão em torno das das plataformas sociais (e.g. Facebook, Instagram ou Spotify) e outra atividade centrada nas plataformas digitais em educação. A análise de conteúdo relativa às duas atividades permitiu identificar as seguintes categorias emergentes: (i) recolha e análise de dados; (ii) objetivos; (iii) questões relacionadas com a privacidade, a vigilância e a ética. Na discussão dos grupos em torno da utilização das plataformas digitais online no ensino, foram mencionadas ainda vantagens e desvantagens do uso de plataformas digitais em educação.