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- Farey neighbors and hyperbolic Lorenz knotsPublication . Gomes, Paulo; Franco, Nuno; Silva, LuísBased on symbolic dynamics of Lorenz maps, we prove that, provided one conjecture due to Morton is true, then Lorenz knots associated to orbits of points in the renormalization intervals of Lorenz maps with reducible kneading invariant of type (X, Y)*S, where the sequences X and Y are Farey neighbors verifying some conditions, are hyperbolic.
- Is mobile phone radiation genotoxic? An analysis of micronucleus frequency in exfoliated buccal cellsPublication . Oliveira, Flávia Mendes de; Carmona, Marta; Ladeira, CarinaElectromagnetic fields (EMF) are classified as “possibly carcinogenic” by the International Agency for Research on Cancer (IARC). Some publications have reported associations between EMF exposure and DNA damage, but many other studies contradict such findings. Cytomorphological changes, such as micronuclei (MN), indicative of genomic damage, are biomarkers of genotoxicity. To test whether mobile phone-associated EMF exposure affects the MN frequency in exfoliated buccal cells, we obtained cells smears from the left and right inner cheeks of healthy mobile phone users, aged 18–30 (n = 86), who also completed a characterization survey. MN frequencies were tested for potential confounding factors and for duration of phone use and preferential side of mobile phone use. No relationship was observed between MN frequency and duration of mobile phone use in daily calls. Cells ipsilateral to mobile phone use did not present a statistically significantly higher MN frequency, compared to cells contralateral to exposure. A highly statistically significant (p < 0.0001) increase in MN frequency was found in subjects reporting regular exposure to genotoxic agents. Therefore, our results suggest that mobile phone-associated EMF does not to induce MN formation in buccal cells at the observed exposure levels.
- A prática de escalas na aprendizagem da flauta de biselPublication . Freitas, João Ricardo Leal; Soares, Pedro Couto; Carrapa, José LuísResumo I (Prática Pedagógica) - O presente Relatório de Estágio reflete as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto de estágio realizado no âmbito da unidade curricular de Estágio do Ensino Especializado (EEE), inserido no Mestrado em Ensino da Música da Escola Superior de Música de Lisboa. Este relatório está dividido em duas partes: a primeira parte aborda a Prática de Ensino Supervisionada, enquanto a segunda parte incide sobre a temática investigada. A referida Prática de Ensino Supervisionada foi realizada no Conservatório de Música do Porto e na Escola de Música de Perosinho. Na primeira instituição, o estágio foi feito sob a orientação do Professor cooperante Luís Carrapa em regime de observação das aulas de duas alunas do 1.º e do 8.º Graus. Na segunda instituição, o estágio foi realizado em regime de lecionação de um aluno do 5.º Grau sob a orientação do Professor Pedro Couto Soares. O relatório inclui a caracterização dos dois estabelecimentos de ensino, a descrição das práticas pedagógicas desenvolvidas e uma reflexão crítica.
- NGSPipes: fostering reproducibility and scalability in biosciencesPublication . Dantas, Bruno; Fleitas, Camenelias; Almeida, Alexandre; Forja, João; Francisco, Alexandre; Simão, José; Vaz, CátiaBiosciences have been revolutionised by NGS technologies in last years, leading to new perspectives in medical, industrial and environmental applications. And although our motivation comes from biosciences, the following is true for many areas of science: published results are usually hard to reproduce, delaying the adoption of new methodologies and hindering innovation. Even if data and tools are freely available, pipelines for data analysis are in general barely described and their setup is far from trivial. NGSPipes addresses these issues reducing the efforts necessary to define, build and deploy pipelines, either at a local workstation or in the cloud. NGSPipes framework is freely available at http://ngspipes.github.io/.
- Copper(II) tetrazolato complexes: Role in oxidation catalysis and protein bindingPublication . Saha, Manideepa; Vyas, Komal M.; Martins, Luisa; Martins, Nuno M. R.; Pombeiro, Armando; Mobin, Shaikh M.; Bhattacherjee, D.; Bhabak, Krishna P.; Mukhopadhyay, SumanThree new coordination complexes [Cu-2(phen)(2)(ptz)(4)] (1), [Cu(phen)(pmtz)(2)] (2) and [Cu(phen)(pytz)(2)] (3) (ptz = 5-phenyltetrazolate, pmtz = 5-(2-pyrimidyl)tetrazolate and pytz = 5-(2-pyridyl)tetrazolate) have been synthesized using metal mediated [2+3] cycloaddition reaction between copper bound azide polymer and different organonitriles. All complexes have been structurally characterized by elemental analysis, IR spectroscopy and single-crystal X-ray diffraction. Complex 1 shows a dinuclear structure via bridging ptz, while 2 and 3 reveal mononuclear structures. These complexes were explored as homogeneous catalysts for the selective peroxidative (with tBuOOH) oxidation of cyclohexane to cyclohexanol and cyclohexanone (KA oil) under very mild and green (solvent-and additive-free) conditions using microwave irradiation. The catecholase-like activity of the synthesized Cu(II) complexes was investigated by employing 3,5-di-tert-butylcatechol (DTBC) as a convenient model substrate, which showed first order kinetics with respect to the substrate in the oxidation of 3,5-di-tert-butyl catechol (DTBC) to 3,5-di-tertbutyl benzoquinone (DTBQ). Further, the interaction of synthesized Cu(II)-tetrazolato complexes with bovine serum albumin (BSA) was studied experimentally as well as through molecular docking to obtain detailed binding information of the Cu(II) complexes with BSA, which revealed higher binding of complex 1 than 2 and 3
- O soul, o funk e o r&b em contexto jazzístico: processo de composição e gravaçãoPublication . Pina, Jéssica Sofia Brás de; Moreira, JoãoTendo em conta a contextualização histórica do jazz e dos estilos subjacentes criados e desenvolvidos à sua volta, o Soul, o Funk e o R&B surgem associados à musica dos afroamericanos em contexto de movimentos sociais de liberalismo e contra a guerra, tendo todos entre si influências no gospel e no jazz e tendo estes inclusive influenciado o jazz posteriormente. No entanto, são actualmente definidos individualmente e com característica próprias. O presente trabalho pretende aprofundar o estudo destes mesmos estilos, tendo em conta as influências jazzística, procurando pontos em comum e possíveis comparações, tais como aspectos de distinção dos mesmos de forma a compreender um pouco mais as suas características, a sua linguagem e os aspectos teóricos envolvidos no estilo (campo harmónico, rítmico, instrumentação, etc.), tendo como um dos objectivos a contextualização e a interligação entre os estilos com o jazz propriamente dito. O trabalho divide-se em duas importantes etapas: (1) a investigação, onde será abordado o enquadramento histórico, as influências e aspectos que ajudam a compreender e a defini-los enquanto estilos de influência jazzística; (2) composição de originais dentro dos estilos (tendo em conta a minha interpretação pessoal) com as respectivas explicação e análise que irão definir o projecto artístico a nível prático. Etapas estas que surgem quase em simultâneo ao longo do projecto. A parte prática (2) do projecto artístico serve para uma compreensão mais invasiva do tema em questão, onde poderei, não só, “pôr a mão na massa” pondo em prática a investigação em causa, como impulsionar-me enquanto músico-compositor. Como etapa final, terei seis composições originais que serão interpretadas por músicos numa formação o mais adequada possível ao estilo, mas dando preferência a instrumentação característica do jazz, sem uso excessivo de sons electrónicos, por escolha própria, de forma a realçar outras características estudadas a serem apresentadas no recital final. Não é um tema muito estudado nem aprofundado e para mim, enquanto apreciadora destes estilos, tal como para outros músicos, pode ter uma importância na forma como se interpreta e encara essa música.
- A influência da interação entre pais-alunos-professor na iniciação à aprendizagem do trompete, com a utilização de rede social facebookPublication . Alves, Tiago Manuel de Oliveira; Burt, DavidResumo I (Prática Pedagógica) - Este Relatório de Estágio foi realizado para a Unidade Curricular de Estágio de Ensino Especializado do Mestrado em Ensino da Música da Escola Superior de Música de Lisboa. Foi elaborado e desenvolvido no Conservatório de Música D. Dinis, local onde leciono desde 2008, no ano letivo de 2016/2017. Teve como protagonistas três alunos de diferentes graus académicos: Um aluno do 1º Grau do Ensino Articulado; Uma aluna do 3º Grau do Ensino Supletivo e; Um aluno do 6º de Grau do Ensino Articulado. Serão identificados e caracterizados vários fatores neste relatório: o Conservatório, a localidade onde se encontra (Odivelas), os alunos (idade, ano de escolaridade, objetivos) e a minha prática pedagógica nomeadamente: estratégias de ensino, objetivos enquanto docente, motivações, etc. Será também realizada uma análise das práticas pedagógicas efetuadas bem como uma reflexão e avaliação do trabalho por mim realizado enquanto docente.
- Suzuki organ school na iniciação à aprendizagem de órgão: eficácia e motivaçãoPublication . Silva, Sérgio Manuel Barros Rodrigues da; Vaz, JoãoResumo I - A primeira secção do presente trabalho consiste na apresentação do relatório de estágio realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Música. Sendo docente de órgão no Instituto Gregoriano de Lisboa (IGL) desde 2010, o estágio foi realizado neste estabelecimento em exercício de funções de docência. Sendo uma escola pública de ensino artístico especializado de música, o seu objectivo primordial é formar músicos profissionais e preparar alunos para o acesso a uma formação de nível superior, possível através de um projecto educativo devidamente estruturado e rigoroso. Ao longo das várias décadas de história do IGL subtrai-se a formação de inúmeros casos de músicos bem-sucedidos na cena nacional e mesmo internacional, o que confere prestígio à instituição e orgulho e responsabilidade aos professores que nela actualmente exercem funções. Para a realização do estágio, foram selecionados três alunos de níveis de ensino distintos (um de preparatório, um de básico e um de secundário), com os quais foram observadas e analisadas diversas componentes implícitas da prática pedagógica e os resultados obtidos, culminando esta secção do trabalho numa reflexão pessoal sobre a prática lectiva do estagiário.
- O rendimento do aluno com acompanhamento do estudo individual, por parte do professor, via gravação/transmissão vídeoPublication . Costa, David Manuel Ferreira dos Santos Ribeiro da; Swinnerton, AndrewResumo I (Prática Pedagógica) - A nossa prática pedagógica foi efetuada em regime de observação na Escola de Música do Conservatório Nacional. Durante o ano letivo de 2016-2017 foi-nos possível observar três alunos, dois alunos do ensino básico (1º e 3º grau) e um aluno do ensino secundários (6º grau), da classe do Prof. Salvador Parola. Na parte pedagógica deste relatório, depois da contextualização da escola e dos alunos, descrevemos as práticas pedagógicas desenvolvidas pelo Professor Cooperante e por nós nas aulas que lecionámos. Durante o estágio, e na qualidade de observadores, tivemos uma diferente perspetiva que nos permitiu refletir nas nossas próprias práticas enquanto docentes. No fim estamos mais aptos a conseguir o objetivo de qualquer professor, conseguir que o aluno atinja o seu potencial máximo.
- Relatório de estágioPublication . Martins, Eduardo Manuel dos Santos; Lourenço, Paulo; Marques, Manon de OliveiraResumo I (Prática Pedagógica) - No âmbito do Mestrado em Ensino da Música – Vertente Direção Coral – 2.º ano, foi proposta a elaboração de um relatório de estágio, que sistematizasse o trabalho desenvolvido no Conservatório Regional Silva Marques – Alhandra, no ano letivo de 2016-17. Trabalho este realizado com duas turmas de Coro: o Coro B e o Coro C (compreendendo alunos do ensino básico da música). Para uma prática pedagógica mais organizada foram realizados planos anuais, trimestrais e por aula tendo permitido uma atuação mais sequencial e reflexiva através do registo de objetivos e estratégias. Tendo em vista a performance, foi necessária a preparação de repertório específico para os diversos contextos (audições, concertos) na disciplina de Coro. A par da preparação de repertório e respetivas competências performativas, foi privilegiada a componente pedagógica da disciplina. Com esse fim, foi promovido o desenvolvimento de competências sensoriais (auditivas e motoras) bem como cognitivas (leitura musical). Foi igualmente promovido o desenvolvimento de competências expressivas. Para melhor análise da atividade pedagógica, foram gravadas algumas aulas, o que permitiu a identificação de aspetos chave a melhorar. O uso de uma comunicação mais assertiva com um feed-back preciso e cuidado e a implementação de mais movimento e interação grupal nas atividades em aula foram alguns dos mais referenciados. Esta prática pedagógica foi complementada com a realização de uma atividade de investigação aplicada numa das turmas lecionadas (Coro B), o que reforçou a minha responsabilidade pedagógica. Considero assim que este registo reflexivo da minha atuação no ensino especializado da música permitiu um maior autoconhecimento com vista à melhoria da minha prestação docente.