Browsing by Author "Teixeira, Carla"
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- O agir dos alunos em práticas de escrita colaborativa no ensino superiorPublication . Cardoso, Adriana; Sebastião, Isabel; Teixeira, CarlaA escrita colaborativa é uma atividade social contextualizada que envolve a criação de um texto conjunto de dois ou mais coautores que compartilham decisões e responsabilidades em relação ao processo de escrita (Allen, Atkinson, Morgan, Moore & Snow, 1987; Corcelles & Castelló, 2015). Esta dinâmica permite que os participantes expressem a sua própria perspetiva em relação ao conteúdo a ser introduzido no texto e à melhor forma de o fazer, o que pressupõe uma discussão e reformulação de ideias numa base compartilhada, adaptada a cada situação específica de escrita (Corcelles & Castelló, 2015; Santana, 2007). Neste âmbito, tem sido particularmente destacada na literatura a relevância da interação entre pares para a construção de conhecimento, observada, por exemplo, na interação entre crianças (Allal, 2018; Santana, 2007; Mercer, 1996, 2004) ou adultos em tarefas de escrita colaborativa (Sturm, 2016).
- Collaborative academic writing in higher educationPublication . Cardoso, Adriana; Teixeira, Carla; Sebastião, IsabelThe didactic experiment is carried out at the Lisbon School of Education, which is part of the network of polytechnic higher education establishments. It belongs to the Lisbon Polytechnic Institute, which comprises seven other higher schools: Institute of Engineering, Accounting and Business School, School of Communication and Media Studies, School of Dance, Theatre and Film School, School of Music, and School of Health Technology. The School of Education offers degrees in Basic Education, Artistic and Cultural Mediation, Visual Arts and Technologies, Community Music (in association with the School of Music), and Sociocultural Community Development. All the graduate curricular programmes offer a curricular unit focused on the development of writing skills. However, it is only the degree in Basic Education that offers a curricular unit entirely dedicated to academic writing (Portuguese Academic Writing, 6 credits), which is allocated to the first year of the curricular plan (1st semester).
- Dril influences short-term visual outcome after intravitreal corticosteroid injection for refractory diabetic macular edemaPublication . Luís, Maria Elisa; Sampaio, Filipa; Costa, José; Cabral, Diogo; Teixeira, Carla; Ferreira, Joana TavaresPurpose: Intravitreal injections (IVI) of anti-vascular endothelial growth factor (anti-VEGF) are considered the gold standard for diabetic macular edema (DME). Despite adequate anti-VEGF treatments, many patients present persistent DME. The aim of this study is to identify systemic, ocular and anatomical characteristics influencing functional and anatomical outcomes in refractory DME patients treated with IVI of corticosteroid. Materials and Methods: Retrospective multicenter hospital-based cohort study including type 2 diabetic adult patients with refractory DME that switched from intravitreal anti-VEGF to intravitreal corticosteroid between January 2017 and September 2018. Sociodemographic, clinical data, DME and treatment characteristics were collected at baseline (visit before switch), as well as spectral domain OCT features. Results: A total of 101 eyes were included. The median number of anti-VEGF injections before switch was 5.0 (min-max: 4.0-9.0) and the median anti-VEGF treatment duration before switch was 33.2 (min-max: 19.5-50.3) months. More than half of the patients (56; 54.9%) were diagnosed with diffuse DME. At baseline, 80 (88%) patients had cystoid DME, 55 (62.5%) patients had disorganization of retinal inner layers (DRIL) and 16 (17.6%) had subretinal fluid. Dexamethasone was the corticosteroid more commonly used (71.4%), followed by triamcinolone (24.4%) and fluocinolone (4.2%). Regarding best corrected visual acuity (BCVA), post-switch results showed no statistically significant improvement at three-month follow-up (p = .048/0.096), but the mean central macular thickness (CMT) decreased significantly from 486.3 (SD = 159) µm to 369.3 (SD = 129) µm at three-month follow-up (p < .001). DRIL was the tomographic characteristic able to influence significantly both CMT and BCVA final results (p = .02 and 0.012, respectively). Conclusions: Subfoveal DRIL on structural OCT was the DME factor influencing significantly clinical and imaging outcomes in refractory DME patients treated with intravitreal corticosteroid. Portuguese care trend towards DME shows preference for the use of dexamethasone implant after therapeutic failure with ranibizumab or bevacizumab injection.
- Ensinar a escrever o resumo de artigo científico no ensino superior: as perceções e as produções dos alunosPublication . Cardoso, Adriana; Sebastião, Isabel; Teixeira, CarlaInscrevendo-se no eixo da dialética entre investigação e sala de aula, o presente estudo incide sobre o ensino da escrita académica no ensino superior, apresentando uma reflexão sobre um percurso didático centrado no artigo científico que foi implementado numa instituição de ensino superior portuguesa, considerando em particular o módulo dedicado ao resumo do artigo científico. Para o efeito, é desenvolvido um estudo de natureza qualitativa em que são analisados os resumos produzidos e as respostas dadas pelos alunos a um questionário aplicado no final do módulo. A análise das produções dos alunos revela que estes mobilizam os aspetos macroestruturais mais relevantes para a produção do resumo (e.g., plano do texto), mas que os problemas ao nível da microestrutura são mais persistentes (e.g., seleção lexical). Através da análise das reflexões dos alunos, percebe-se que possuem uma perceção clara e distinta dos materiais e das metodologias utilizadas na Unidade Curricular relativamente à perceção do que foi o seu percurso no trabalho desenvolvido, sendo interessante perceber, no seu discurso, como estas estimulam a reflexão.
- Escrita colaborativa no ensino superior: a negociação no processo de produção de um resumo de artigo cientificoPublication . Cardoso, Adriana; Sebastião, Isabel; Teixeira, CarlaApresentar uma análise exploratória da negociação no processo de escrita colaborativa de um resumo de artigo científico produzido no ensino superior.
- Escrita colaborativa no ensino superior: análise exploratória da interação entre pares no quadro do Interacionismo SociodiscursivoPublication . Cardoso, Adriana; Sebastião, Isabel; Teixeira, CarlaThis paper focuses on the analysis of peer interaction in a collaborative writing task implemented in higher education. The task involved the production of a scientific paper's ab-stract (just like this one) by students attending the course unit of Portuguese Academic Writ-ing (1st year of the Bachelor’s degree in Basic Education). The study offers an exploratory analysis of one dyad interaction on the basis of the Socio-discursive Interacionism frame-work. In line with Bulea-Bronckart (2014), five different action figures are suggested to ana-lyse the student’s conceptions about the writing production of a scientific paper's abstract, showing how these figures rely on discourse types and other linguistic choices.
- “OK, então acho está bom”: reflexão sobre a interação de alunos numa atividade de produção de resumo no ensino superiorPublication . Cardoso, Adriana; Teixeira, Carla; Sebastião, IsabelA escrita académica é o “centro da vida social no ensino superior” (Graça & Pereira, 2014). Contudo, são diversas as dificuldades reveladas pelos alunos na adaptação a esta esfera e aos respetivos géneros textuais e suas caraterísticas linguístico-discursivas (Bronckart, 2008). Tal facto justifica a promoção da atividade metalinguística (Camps & Milian, 2000; Fontich, 2017) no ensino superior, enquanto veículo para a construção de conhecimento e desenvolvimento de pensamento crítico, principalmente em usos de maior complexidade, tanto orais como escritos, considerando a situação comunicativa. No sentido de compreender melhor a atividade reflexiva promovida pela interação de pares durante o processo de escrita, o presente estudo tem como objetivo analisar a atividade metalinguística de alunos do ensino superior durante uma tarefa de escrita colaborativa de um resumo de artigo científico implementada numa unidade curricular de Escrita Académica em Português da licenciatura de Educação Básica. Em particular, procurar-se-á identificar as conceções dos alunos sobre as dimensões processuais e linguísticas que configuram a produção e receção textuais. Os resultados da análise da interação entre pares revelam a capacidade reflexiva dos alunos relativamente aos níveis enunciativos, macro e microestruturais (Cardoso, Sebastião & Teixeira, 2018). A partir da articulação destes resultados com o percurso didático implementado (Cardoso, Sebastião, Teixeira, no prelo), procurar-se-á refletir sobre eventuais alterações a introduzir no modelo adotado.
- Portuguese academic writing: peer interaction in abstract production taskPublication . Cardoso, Adriana; Teixeira, Carla; Isabel SebastiãoGoal • to diagnose students’ language and grammar conceptions emerging from peer interaction during an abstract writing task in higher education.
- Writing abstracts in higher education: types of discoursePublication . Teixeira, Carla; Cardoso, AdrianaCourses on academic writing have become more frequent in higher education to face the challenges of communication on a specific social domain with which students have little or no previous contact. This study analyses a corpus of abstracts produced by undergraduates attending a course on Portuguese Academic Writing in a higher education institution (Cardoso, Sebastião & Teixeira 2018). We adopt the Socio-Discursive Interactionism (SDI) framework, which considers that there is an intrinsic dynamics to each social activity and each text genres has relevant linguistics markers (Bronckart 2008; Dolz, Noverraz, Schneuwly 2001). Special highlight will be given to types of discourse as packages of linguistics units based on mind operations: temporal disjunction or conjunction and enunciative implication or autonomy. Thus it is our aim to demonstrate how socio-discursive analysis tools describe student’s performance on Portuguese Academic Writing. According to data, students progressively acquire some skills more easily than others, especially those related to macrostructure as text plan; however, acquiring the specificities of theoretical discourse, a type of discourse featured by the temporal conjunction in the present and the enunciative autonomy, demands a special effort.