Educação, infância e famílias: as práticas culturais familiares num jardim de infância

Fernandes, Sara Patrícia Marques

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Educação, infância e famílias: as práticas culturais familiares num jardim de infância

2024-03-23Master thesis

dc.contributor.advisor	Tomás, Catarina	pt_PT
dc.contributor.author	Fernandes, Sara Patrícia Marques
dc.date.accessioned	2025-01-03T13:51:18Z
dc.date.available	2025-01-03T13:51:18Z
dc.date.issued	2024-03-23
dc.description	Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar	pt_PT
dc.description.abstract	O presente relatório, concretizado no âmbito da Unidade Curricular Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), permite retratar a prática realizada entre o dia 02 de outubro de 2023 e o dia 31 de janeiro de 2024. A mesma decorreu na valência de jardim de infância (JI), nomeadamente numa sala que inclui uma educadora, uma auxiliar de ação educativa (AAE) e um grupo de 25 crianças, com idades compreendidas entre os 4-6 anos. A prática foi realizada num estabelecimento educativo de rede privada, que segue os princípios do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM). Para além da caracterização do contexto socioeducativo e da descrição das intenções pedagógicas para a ação, é de realçar a problemática da investigação que se incidiu na seguinte questão de partida: De que forma os discursos e os registos das experiências das crianças da sala de um JI expressam o capital cultural das suas famílias?, apresentando três objetivos específicos, tais como: i) compreender de que forma, a partilha do capital cultural das crianças possibilita à equipa educativa informar a sua prática educativa e pedagógica; ii) analisar as conceções das crianças sobre a partilha das suas vivências culturais; e, por fim, iii) identificar as motivações das famílias ao proporcionar às crianças diferentes experiências sociais e culturais. Metodologicamente, a investigação assenta num paradigma de natureza qualitativa e numa perspetiva metodológica de estudo de caso, procedendo a um processo de triangulação de dados, nomeadamente: observação; consulta e análise de documentos; entrevistas estruturadas; grupos de discussão focalizada e um questionário. Portanto, as práticas culturais familiares promovidos em contexto familiar implicam um enriquecimento social e cultural das crianças, porque lhes possibilita a aquisição de novos saberes e competências e a partilha entre pares intensifica esse processo. Mais, estas vivências pelas crianças, permitem informar a prática pedagógica da educadora e da AAE, dando origem a novos trabalhos, projetos e saídas ao exterior.	pt_PT
dc.description.abstract	This report, carried out as part of the Supervised Professional Practice II (PPS II) curricular unit, describes the practice carried out between 2nd October 2023 and 31st January 2024. It took place in a kindergarten (JI) setting, namely in a room with an educator, an educational assistant (AAE) and a group of 25 children aged between 4 and 6. The practice was carried out in a private educational establishment that follows the principles of the Modern School Movement (MEM) pedagogical model. In addition to characterising the socio-educational context and describing the pedagogical intentions for the action, it is worth highlighting the research problem, which focused on the following starting question: How do the speeches and records of children's experiences in a kindergarten classroom express the cultural capital of their families? with three specific objectives, such as: i) understanding how sharing children's cultural capital enables the educational team to inform their educational and pedagogical practice; ii) analysing children's conceptions of sharing their cultural experiences; and, finally, iii) identifying families' motivations when providing children with different social and cultural experiences. Methodologically, the research is based on a qualitative paradigm and a case study methodological perspective, using a process of data triangulation, namely: observation; consultation and analysis of documents; structured interviews; focused discussion groups and a questionnaire. Therefore, the family cultural practices promoted in the family context imply a social and cultural enrichment of the children, because it enables them to acquire new knowledge and skills and the sharing between peers intensifies this process. What's more, these experiences by the children inform the pedagogical practice of the educator and the EYA, giving rise to new work, projects and trips outdoors.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Fernandes, S. P. M. (2024). Educação, infância e famílias: as práticas culturais familiares num jardim de infância (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/18105	pt_PT
dc.identifier.tid	203727126
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/18105
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Prática profissional supervisionada	pt_PT
dc.subject	Práticas culturais familiares	pt_PT
dc.subject	Direitos das crianças	pt_PT
dc.subject	Capital Cultural	pt_PT
dc.subject	Movimento da escola moderna	pt_PT
dc.subject	Supervised professional practice	pt_PT
dc.subject	Children's rights	pt_PT
dc.subject	Family cultural practices	pt_PT
dc.subject	Cultural capital	pt_PT
dc.subject	Modern school movement	pt_PT
dc.title	Educação, infância e famílias: as práticas culturais familiares num jardim de infância	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Educação Pré-Escolar