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Abstract(s)
Um dos desafios que se impõem com a revolução tecnológica é o desenvolvimento de
recursos educativos digitais que reflitam os resultados da investigação desenvolvida nas
didáticas específicas. Na sequência de uma experiência pedagógica realizada na área de
didática da língua, este estudo tem como objetivo analisar os protótipos de recursos
educativos digitais produzidos no âmbito do Mestrado de Didática da Língua
Portuguesa em funcionamento numa instituição de ensino superior portuguesa. A
análise qualitativa dos recursos educativos é orientada pelos seguintes indicadores:
desenvolvimento integrado de competências de língua; contextualização dos escritos;
descoberta do funcionamento da língua; percursos não lineares e personalizados;
diferentes linguagens mediáticas; e estratégias de gamificação. Os resultados
demonstram que os recursos exploram sobretudo o conhecimento explícito da língua
(em articulação com outras competências). Quando a competência de escrita está
envolvida, a contextualização das produções é apresentada apenas como sugestão para o
professor. A metodologia de descoberta do funcionamento da língua é mobilizada
sobretudo na exploração da macroestrutura textual e na descoberta de regras de
pontuação. O recurso a diferentes linguagens mediáticas é particularmente evidente na
apresentação de textos multimodais. Os restantes indicadores são pouco explorados nos
recursos, pelo que merecerão maior aprofundamento em futuras edições do mestrado.
Resumen Uno de los desafíos que se imponen con la revolución tecnológica es la producción de recursos educativos digitales que reflejen los resultados de la investigación desarrollada en las didácticas específicas. Después de un experimento pedagógico realizado en el área de la enseñanza de las lenguas, este estudio tiene como objetivo analizar los prototipos de recursos digitales producidos en el marco del Máster en Didáctica de la Lengua Portuguesa impartido en una institución de enseñanza superior portuguesa. El análisis cualitativo de los recursos se basa en seis indicadores: desarrollo integrado de competencias de la lengua; contextualización de los escritos; descubrimiento del funcionamiento de la lengua; itinerarios no lineales y personalizados; diferentes lenguajes mediáticos; y estrategias de gamificación. Los resultados demuestran que los recursos exploran sobre todo el conocimiento explícito de la lengua. Cuando la competencia de la escritura está implicada, la contextualización de las producciones se presenta sólo como sugerencia para el profesor. La metodología de descubrimiento del funcionamiento de la lengua se aplica sobre todo a la explotación de la macroestructura textual. El recurso a diferentes lenguajes mediáticos es evidente en los textos mentores multimodales presentados. Los demás indicadores son poco explorados, por lo que merecerán una profundización en el futuro.
Abstract One of the challenges associated with the technological revolution is the development of digital educational resources that build on the research developed within the several specific didactics. In the sequence of a pedagogical experiment undertaken in the context of a Master program in Portuguese Language Didactics, this study aims to analyze the prototypes of digital educational resources produced by primary school teachers, considering the following parameters: integrated development of language skills; contextualization of writing; grammar discovery activities; non-linear and personalized pathways; different media languages; and gamification strategies. The results show that the digital resources focus mainly on explicit knowledge of grammar. The social and cultural contextualization of writing tasks is only suggested in the teacher guidelines (but it is not implemented in the digital resource). The discovery methodology in grammar teaching is used mainly in tasks that exploit the textual macrostructure of specific textual genres. The use of different media languages is particularly evident in the use of multimodal mentoring texts. The remaining parameters are under-exploited in almost digital resources, for which reason they deserve more deepening in future Master editions.
Resumen Uno de los desafíos que se imponen con la revolución tecnológica es la producción de recursos educativos digitales que reflejen los resultados de la investigación desarrollada en las didácticas específicas. Después de un experimento pedagógico realizado en el área de la enseñanza de las lenguas, este estudio tiene como objetivo analizar los prototipos de recursos digitales producidos en el marco del Máster en Didáctica de la Lengua Portuguesa impartido en una institución de enseñanza superior portuguesa. El análisis cualitativo de los recursos se basa en seis indicadores: desarrollo integrado de competencias de la lengua; contextualización de los escritos; descubrimiento del funcionamiento de la lengua; itinerarios no lineales y personalizados; diferentes lenguajes mediáticos; y estrategias de gamificación. Los resultados demuestran que los recursos exploran sobre todo el conocimiento explícito de la lengua. Cuando la competencia de la escritura está implicada, la contextualización de las producciones se presenta sólo como sugerencia para el profesor. La metodología de descubrimiento del funcionamiento de la lengua se aplica sobre todo a la explotación de la macroestructura textual. El recurso a diferentes lenguajes mediáticos es evidente en los textos mentores multimodales presentados. Los demás indicadores son poco explorados, por lo que merecerán una profundización en el futuro.
Abstract One of the challenges associated with the technological revolution is the development of digital educational resources that build on the research developed within the several specific didactics. In the sequence of a pedagogical experiment undertaken in the context of a Master program in Portuguese Language Didactics, this study aims to analyze the prototypes of digital educational resources produced by primary school teachers, considering the following parameters: integrated development of language skills; contextualization of writing; grammar discovery activities; non-linear and personalized pathways; different media languages; and gamification strategies. The results show that the digital resources focus mainly on explicit knowledge of grammar. The social and cultural contextualization of writing tasks is only suggested in the teacher guidelines (but it is not implemented in the digital resource). The discovery methodology in grammar teaching is used mainly in tasks that exploit the textual macrostructure of specific textual genres. The use of different media languages is particularly evident in the use of multimodal mentoring texts. The remaining parameters are under-exploited in almost digital resources, for which reason they deserve more deepening in future Master editions.
Description
Keywords
Didática da língua portuguesa Recursos educativos digitais 1.º ciclo do ensino básico Didáctica de la lengua portuguesa Recursos educativos digitales Educación primaria Portuguese language didactics Digital educational resources Primary school IPL/2018/RED.PT_ESELx
Citation
Cardoso, A., & Rodrigues, R. P. (2018). Recursos educativos digitais para o ensino e a aprendizagem do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico. In A. Carneiro-Barrera & A. Díaz-Román (Orgs.), Avances En Ciencias de La Educación y Del Desarrollo, 2018 (pp. 722–729). Asociación Española de Psicología Conductual.
Publisher
Asociasón Espanõla de Psicologia Conductual (AEPC)