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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório final foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. O estudo, intitulado A Inteligência Artificial como ferramenta para o ensino das Ciências Naturais, foi desenvolvido com alunos do 6.º ano de escolaridade do 2.º Ciclo do Ensino Básico, definindo-se como problemática: De que forma é que a Inteligência Artificial contribui para a aprendizagem de conteúdos das Ciências Naturais? De forma a dar resposta à problemática definiram-se como objetivos gerais da presente investigação (i) caracterizar as conceções dos alunos sobre a Inteligência Artificial; (ii) compreender o contributo da Inteligência Artificial, com recurso ao chatgpt, na aprendizagem de um conteúdo de Ciências Naturais. Levando em consideração os objetivos supramencionados, centrou-se o estudo no paradigma interpretativo, pelo que se optou por uma metodologia de cariz qualitativo, tratando-se o desenho da investigação de um estudo de caso único. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram entrevistas em grupos focais, análise de conteúdo, análise categorial e análise descritiva. A triangulação de todos os dados recolhidos permitiu tirar diversas conclusões.
Os resultados do estudo permitiram verificar que a Inteligência Artificial contribui para a aprendizagem de um contributo de Ciências Naturais, por parte dos alunos. As conceções dos alunos em relação à integração de ferramentas de IA na educação revelaram-se pertinentes e maioritariamente de acordo com a opinião de vários autores.
This final report was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice II course, part of the master’s degree in Teaching 1st Cycle Basic Education and Maths and Natural Sciences in the 2nd Cycle Basic Education, at the Escola Superior de Educação de Lisboa. The study, entitled Artificial Intelligence as a Natural Science’s teaching tool, was carried out with 6th grade students from the 2nd grade of primary school. The problematic was: How does Artificial Intelligence contribute to learning Natural Sciences content? To respond to the problem, the specific objectives of this research were (ii) to characterize student’s conceptions about Artificial Intelligence; and (ii) understand the contribute of Artificial Intelligence, using chatgpt in learning Natural Sciences content. Taking these objectives into account, the research was based on an interpretivist paradigm, so a qualitative methodology was chosen, and the research design was an observational case study. The data collection techniques used were focus group interviews, content analysis, categorical analysis and descriptive analysis. The triangulation of all the data collected allowed to draw several conclusions. The results of the study show made it possible to verify that Artificial Intelligence contributes to the learning of Natural Sciences by students. The students conceptions regarding the integration of Artificial Intelligence tools in education proved to be relevant and mostly in agreement with the opinion of several authors.
This final report was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice II course, part of the master’s degree in Teaching 1st Cycle Basic Education and Maths and Natural Sciences in the 2nd Cycle Basic Education, at the Escola Superior de Educação de Lisboa. The study, entitled Artificial Intelligence as a Natural Science’s teaching tool, was carried out with 6th grade students from the 2nd grade of primary school. The problematic was: How does Artificial Intelligence contribute to learning Natural Sciences content? To respond to the problem, the specific objectives of this research were (ii) to characterize student’s conceptions about Artificial Intelligence; and (ii) understand the contribute of Artificial Intelligence, using chatgpt in learning Natural Sciences content. Taking these objectives into account, the research was based on an interpretivist paradigm, so a qualitative methodology was chosen, and the research design was an observational case study. The data collection techniques used were focus group interviews, content analysis, categorical analysis and descriptive analysis. The triangulation of all the data collected allowed to draw several conclusions. The results of the study show made it possible to verify that Artificial Intelligence contributes to the learning of Natural Sciences by students. The students conceptions regarding the integration of Artificial Intelligence tools in education proved to be relevant and mostly in agreement with the opinion of several authors.
Descrição
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para
obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Palavras-chave
Inteligência artificial Chatgpt Ferramentas educativas 2.º ciclo do ensino básico Artificial Intelligence Primary school
Contexto Educativo
Citação
Alexandre, A. C. R. (2024). A inteligência artificial como ferramenta para o ensino das ciências naturais (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/17882