ESELx - Comunicações
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Percorrer ESELx - Comunicações por autor "Almeida, António"
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- Alguns amamos, outros odiamos e ainda outros comemosPublication . Almeida, AntónioAs Nações Unidas decretaram os anos de 2011 a 2020 como constituindo a “Década da Biodiversidade”. Para tal, recomendam a todas as nações a implementação de planos estratégicos de preservação da Natureza, relembrando como a qualidade da vida humana se encontra estritamente dependente da qualidade e serviços que a mesma oferece.
- Competencia artística en la didáctica de la Biología: dibujar como recursoPublication . García Fernández, Beatriz; Almeida, António; Mateos Jiménez, Antonio; Ruiz-Gallardo, José-ReyesLa competencia artística es una vertiente esencial de la dimensión humana y por ello forma parte básica de la educación. En el caso concreto del ámbito científico, ser capaz de interpretar información gráfica y desarrollar la capacidad de representar es esencial tanto para aprender como para enseñar. Dibujar es, además, una estrategia de reflexión sobre aquello que se está representando que permite prestar atención a los detalles. La enseñanza de las ciencias debe contemplar diferentes maneras de representar la misma realidad, evitando la dependencia entre un contenido y un único modo de representarlo, pues el uso de diversas formas de representación puede interferir en el tipo aprendizaje más o menos profundo de los contenidos. Pese a ello, para la enseñanza de la biología, y en particular de la anatomía humana, los libros de texto de todas las etapas educativas obligatorias suelen usar únicamente vistas frontales de aparatos anatómicos aislados. Ello repercute en un aprendizaje fragmentado y no integrado de los conocimientos anatómicos y fisiológicos del cuerpo humano. Así, tanto maestros como niños suelen tener problemas a la hora de representar diferentes vistas del cuerpo humano distintas a la frontal, dificultades asociadas tanto a la falta de destreza gráfica, como a la presencia de dudas sobre contenidos anatómicos fruto de este exceso de vistas frontales de aparatos aislados. Es por ello que se propone desarrollar la competencia artística y la científica de manera paralela tanto en la escuela como en la formación docente, utilizando como recurso el dibujo de estructuras anatómicas vistas desde planos distintos a la vista frontal (en particular, se proponen planos transversales) para: a) prestar atención a los detalles, b) evitar la dependencia entre contenido y forma de representación, c) potenciar un conocimiento integrado del cuerpo humano y d) desarrollar la competencia artística. Como guía práctica para la elaboración de la producción gráfica se consideran los siguientes criterios: dibujo de una sección con un tamaño suficiente que permita incluir los detalles, identificación de los órganos que están presentes a la altura de la sección requerida, forma correcta de los órganos, dibujo de estos órganos en la posición y con la escala precisa, ausencia de espacios en blanco entre órganos, representación de las conexiones entre órganos, representación de procesos fisiológicos, uso correcto de un convenio de representación adecuado para distintos tipos de vasos sanguíneos empleando colores, representación de detalles y etiquetado de las estructuras anatómicas.
- Ecology through literature for children: a study with pupils in the primary schoolPublication . Neves, Sónia; Almeida, António; Gonçalves, CarolinaEcological knowledge plays an increasingly important role in today’s society, since it allows us to understand how nature works and how severe the human action is when related to its destruction. Ecology includes concepts with different levels of complexity, which has raised doubts about their inclusion in the primary school curriculum. Therefore, the main aim of the present study was to evaluate the approach of ecology concepts in a class of the 4th grade of primary school, through children’s literature books which are focused on ecological relations, and exploring them from the Reading Circles strategy (Cercles de lecture), a dynamic proposed by Giasson (2003), which promotes text understanding, using collaborative working and proposing different functions to be assigned by pupils, called the roles (Les rôles).
- Geodiversity: pre-service teachers’ knowledge and perception of its importancePublication . Almeida, António; Prieto, Irene; García Fernández, BeatrizThe nonbiotic world has received less attention from the conservationists than the living world. Consequently, the formulation of concepts centred on the nonbiotic world seems to have emerged as a necessity. Thus, the term “geodiversity” began to be used in the 1990s to describe the existing variety within inanimate nature expressed in different scales. Geoconservation also became an important dimension of conservationism, especially due to the UNESCO Geoparks Programme, which started in 1997. A Geopark is a territorial area that has relevant geological heritage, usually spread over several geosites with scientific, educational, cultural, aesthetic and economic value. Since the concepts in discussion are more recent than those related to biodiversity, the importance given by pre-service teachers about geodiversity and geoconservation remains uncertain. Thus, this study aims: 1) to identify pre-service teachers’ knowledge about geodiversity and geoparks, based on the definition of these concepts; 2) to check how they value geodiversity, sometimes in confrontation with biodiversity value. The study involved 84 pre-service teachers (75 – 89.3% female), age average 24.4, from an higher education institution, attending primary education training courses. A questionnaire was designed and included the following questions: 1. What is geodiversity?; 2. What is a Geopark? Give two examples of geoparks in Portugal; 3. What is your degree of agreement with several statements (presented in the results) related to geodiversity and biodiversity, using the scale from 1- Strongly Disagree to 5 – Totally Agree. Descriptive statistics was used to show the results. The questions that asked for a definition were classified as i) correct; ii) partially correct; iii) incorrect, given a complete definition. Concerning the results, the concept of geodiversity was only defined correctly by five students, showing a large majority an incomplete idea of the concept. The incorrect answers were given by 8 participants, normally confounding geodiversity with biodiversity. The Geopark definition was presented correctly by almost half of the participants (41). Even so, none of the respondents associated the geological aspects with other features of nature, an aspect included in the definition of geopark proposed by the UNESCO. Half of the participants gave at least an example of a Portuguese geopark; the other half did not answer or gave wrong examples. Finally, the majority of participants tended to value geodiversity. Only the beauty of landscapes with geodiversity received a wider range of opinions, perhaps due to their lack of contact with the geological world or to a kind of blindness concerning the abiotic world, hypotheses that need confirmation. Even so, they rejected the idea that the non-living world is less important than the living world or that is less important to preserve geodiversity comparing to biodiversity. They also agreed that geodiversity is essential for biodiversity, since it is responsible for the creation of different habitats, contributing to increase biodiversity. Based on the results, it is considered relevant that the present issue can be deepened in the context of teacher training courses, without missing the inclusion of formal outdoor activities in geoparks. Since research dealing with the present issue is not frequent, we hope that the present exploratory study may help to develop interest on this educational issue in other countries.
- Valores culturais e a representação artística dos animaisPublication . Almeida, António; Sumozas García-Pardo, RafaelOs animais são uma presença constante e recorrente em termos iconográficos, o que parece indiciar que o ser humano possui uma apetência para uma filiação privilegiada para com as outras formas de vida, também conhecida como biofilia. O surgimento dos animais num leque muito diversificado de imagens permite analisar o modo como estes têm sido olhados pelo ser humano em diferentes épocas, consciências e culturas. A visão instrumental no modo de retratar os animais têm sido a dominante ao longo do tempo, e esta visão tem perdurado até aos dias de hoje. Todavia, desde os anos sessenta, que correntes centradas no bem-estar animal têm vindo a alterar o paradigma dominante, tendo nas últimas décadas surgido imagens que rompem claramente com a referida visão instrumental. O presente trabalho centra-se na análise de imagens com animais elaboradas nas últimas décadas procurando identificar o ideário que as mesmas transmitem. Várias das imagens analisadas foram utilizadas em publicidade e surgem em produtos que foram e ainda são comercializados; outras traduzem uma carga metafórica associada a expressões idiomáticas caracterizadoras de um dado contexto cultural; ainda outras são a manifestação da rutura com o ideário dominante, na afirmação de que os outros animais não podem ser reduzidos a meras coisas. Do leque de imagens analisado conclui-se que vivemos numa época em que se cruzam mensagens opostas e mesmo contraditórias na forma de olhar os outros animais, mas que, ainda assim, consegue começar a impor uma mudança de paradigma na relação entre seres humanos e animais não humanos. Neste âmbito, alguns autores têm elaborado imagens provocadoras, que visam promover a reflexão da conduta humana perante o mundo não humano.