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Aprendizagem baseada na resolução de problemas como forma de desenvolver o pensamento crítico
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| 8.17 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Na primeira parte, é apresentada uma descrição sintética da Prática Pedagógica desenvolvida no 1.º e no 2.º CEB e uma análise crítica da Prática ocorrida em ambos os ciclos. Na segunda parte, é apresentado um estudo investigativo, de natureza qualitativa e com características de investigação – ação e de estudo de caso. Os objetivos gerais do estudo são: Investigar se há um desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, ao aplicar atividades de Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas nas aulas de Ciências Naturais; verificar quais as competências associadas ao pensamento crítico, que são desenvolvidas pelos alunos, aquando da aplicação de atividades de Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas. O estudo foi realizado com duas turmas do 6.º ano de escolaridade, na disciplina de Ciências Naturais e uma turma de 1.º ano de escolaridade, em Estudo do Meio. Os resultados indicam que, durante as atividades ABRP, na turma do 1.º ano de escolaridade, os alunos apresentaram melhorias em algumas capacidades da Classificação Elementar da Taxonomia de Ennis. No 6.º ano de escolaridade, os resultados não permitiram conclusões gerais, uma vez que as atividades ABRP realizadas foram em pequeno número e o período de aplicação das mesmas foi também muito reduzido. No entanto é possível explicitar quais as capacidades e disposições da Taxonomia de Ennis usadas: nas turmas de 6.º ano de escolaridade foram desenvolvidas cinco capacidades pertencentes à Classificação Elementar, uma capacidade de Inferência, uma capacidade de Classificação Elaborada e duas disposições. No 1.º ano de escolaridade verificou-se alguma aplicação de cinco capacidades pertencentes à Classificação Elementar, de uma capacidade de Classificação Elaborada e de duas disposições.
This report, entitled Problem-Based Learning as a way of developing Critical Thinking, was prepared as part of the Supervised Teaching Practice II course, a component of the Master’s degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Maths and Science in the 2nd Cycle of Basic Education. The first part presents a summary description of the Pedagogical Practice carried out in the 1st and 2nd cycles and a critical analysis of the Practice that took place in both cycles. The second part presents an investigative study, qualitative in nature and with the characteristics of action research and a case study. The general objectives of the study are: To investigate whether there is a development of students' critical thinking when applying Problem-Based Learning activities in Natural Sciences classes; to verify which competences associated with critical thinking are developed by students when applying Problem-Based Learning activities. The study was carried out with two 6th grade classes in Natural Sciences and one 1st grade class in Environmental Studies. The results indicate that during the Problem-Based Learning activities in the 1st grade class, the students showed improvements in some of the abilities in the Basic Classification of Ennis' Taxonomy. In the 6th grade, the results do not allow for general conclusions, since the number of Problem-Based Learning activities carried out was small and the period of application was also very short. However, it is possible to explain which Ennis Taxonomy abilities and dispositions were used: in the 6th grade classes, five Basic Classification abilities, one Inference ability, one Advanced Classification ability and two dispositions were acquired and/or developed. In the 1st year of school there was some application of five abilities belonging to the Basic Classification, one Inference ability, one Advanced Clarification ability and two dispositions.
This report, entitled Problem-Based Learning as a way of developing Critical Thinking, was prepared as part of the Supervised Teaching Practice II course, a component of the Master’s degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Maths and Science in the 2nd Cycle of Basic Education. The first part presents a summary description of the Pedagogical Practice carried out in the 1st and 2nd cycles and a critical analysis of the Practice that took place in both cycles. The second part presents an investigative study, qualitative in nature and with the characteristics of action research and a case study. The general objectives of the study are: To investigate whether there is a development of students' critical thinking when applying Problem-Based Learning activities in Natural Sciences classes; to verify which competences associated with critical thinking are developed by students when applying Problem-Based Learning activities. The study was carried out with two 6th grade classes in Natural Sciences and one 1st grade class in Environmental Studies. The results indicate that during the Problem-Based Learning activities in the 1st grade class, the students showed improvements in some of the abilities in the Basic Classification of Ennis' Taxonomy. In the 6th grade, the results do not allow for general conclusions, since the number of Problem-Based Learning activities carried out was small and the period of application was also very short. However, it is possible to explain which Ennis Taxonomy abilities and dispositions were used: in the 6th grade classes, five Basic Classification abilities, one Inference ability, one Advanced Classification ability and two dispositions were acquired and/or developed. In the 1st year of school there was some application of five abilities belonging to the Basic Classification, one Inference ability, one Advanced Clarification ability and two dispositions.
Description
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Keywords
Pensamento crítico Aprendizagem baseada na resolução de problemas Taxonomia de Ennis Ciências naturais 1.º e 6.º ano Critical thinking Problem-based learning Ennis taxonomy 1st and 6th grade
Citation
Santos, R. B. G. (2024). Aprendizagem baseada na resolução de problemas como forma de desenvolver o pensamento crítico [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/21546
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa