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Abstract(s)
Neste artigo será apresentada parte de um estudo que tem como objetivo compreender que
estratégias de cálculo mental são utilizadas por alunos de 1.º ano de escolaridade na resolução de
problemas de adição e subtração, procurando compreender qual a influência do significado da
operação presente no problema na estratégia utilizada.
Foi seguida uma metodologia qualitativa e realizados três estudos de caso. O estudo foi realizado
numa turma do 1.º ano de escolaridade aos quais foram propostas duas cadeias de problemas,
resolvidas a pares. No início do 2.º ano de escolaridade, os participantes do estudo resolveram,
individualmente, uma terceira cadeia de problemas.
As conclusões deste estudo apontam que, na resolução dos problemas de adição, parece existir
uma preferência por estratégias aditivas do tipo 1010. Quanto aos problemas de subtração, foram
usadas estratégias subtrativas do tipo 1010 em problemas com o significado de retirar e, nos
problemas com os significados de comparar e completar, foram geralmente utilizadas estratégias
aditivas do tipo A10, pertencentes à categoria N10.
Neste artigo serão apresentadas e discutidas as estratégias utilizadas pelos três alunos participantes
do estudo em problemas de subtração, pertencentes às três cadeias de problemas, com o
significado de comparar.
Description
Keywords
Sentido de número Cálculo mental Adição Subtração Resolução de problemas