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Publicação
Jogos na educação pré-escolar: uma estratégia para resolução de conflitos
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente trabalho constitui uma análise crítica e reflexiva realizada no âmbito da Prática Profissional Supervisionada II (PPSII), desenvolvida num Jardim de Infância pertencente a uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), com um grupo de 25 crianças entre os 3 e os 6 anos de idade. O presente relatório visa, assim, refletir sobre as experiências vividas, as estratégias implementadas, os desafios enfrentados e as aprendizagens adquiridas, não só ao nível do profissional, mas também no que diz respeito à compreensão do papel do educador enquanto promotor do desenvolvimento da criança. Quanto à minha investigação, esta foi orientada pelo método de InvestigaçãoAção de natureza qualitativa para dar resposta a seguinte questão: “Poderão os jogos contribuir para a minimização dos conflitos entre as crianças?”. Os objetivos definidos consistiram em i) Analisar o uso de jogos como uma estratégia para auxiliar na resolução de conflitos entre as crianças; ii) Identificar as principais causas de conflitos entre crianças da sala; iii) Compreender como é feita a bordagem do educador perante a uma situação de conflito; iv) Promover ao grupo competências sociais usando os jogos como estratégia. Este trabalho de investigação fez-me refletir sobre a minha abordagem e permitiu-me compreender melhor a complexidade dos fatores que influenciam o comportamento e o desenvolvimento das crianças.
This report presents a critical and reflective analysis developed within the scope of Supervised Professional Practice II (PPSII), carried out in a preschool setting that is part of a Private Institution of Social Solidarity (IPSS), with a group of 25 children aged between 3 and 6 years. The aim of this report is to reflect on the experiences lived, the strategies implemented, the challenges faced, and the learning outcomes achieved — not only in terms of professional development, but also regarding the understanding of the educator’s role as a promoter of children's overall development. With regard to my research, it was conducted using a qualitative Action Research methodology, aiming to address the following research question: “Can games contribute to minimizing conflicts among children?” The objectives established for this study were: i) To analyze the use of games as a strategy to support conflict resolution among children; ii) To identify the main causes of conflicts among children in the classroom; iii) To understand the educator’s approach when addressing conflict situations; iv) To promote the development of social skills within the group through the use of games as an educational strategy. This research process prompted a deep reflection on my own pedagogical approach and enabled me to gain a deeper understanding of the complex factors that influence children's behavior and development.
This report presents a critical and reflective analysis developed within the scope of Supervised Professional Practice II (PPSII), carried out in a preschool setting that is part of a Private Institution of Social Solidarity (IPSS), with a group of 25 children aged between 3 and 6 years. The aim of this report is to reflect on the experiences lived, the strategies implemented, the challenges faced, and the learning outcomes achieved — not only in terms of professional development, but also regarding the understanding of the educator’s role as a promoter of children's overall development. With regard to my research, it was conducted using a qualitative Action Research methodology, aiming to address the following research question: “Can games contribute to minimizing conflicts among children?” The objectives established for this study were: i) To analyze the use of games as a strategy to support conflict resolution among children; ii) To identify the main causes of conflicts among children in the classroom; iii) To understand the educator’s approach when addressing conflict situations; iv) To promote the development of social skills within the group through the use of games as an educational strategy. This research process prompted a deep reflection on my own pedagogical approach and enabled me to gain a deeper understanding of the complex factors that influence children's behavior and development.
Descrição
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Palavras-chave
Educação pré-escolar Jogos educativos Resolução de conflitos Competências sociais Early childhood education Educational games Conflict resolution Social skills
Contexto Educativo
Citação
Luvumbu, C. C. B. (2025). Jogos na educação pré-escolar: uma estratégia para resolução de conflitos [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22915