Publication
Recensão crítica: Pathways into Information Literacy and communities of practice: teaching approaches and case studies
| dc.contributor.author | Sanches, Tatiana | |
| dc.contributor.author | Antunes, Maria Da Luz | |
| dc.contributor.author | Lopes, Carlos | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-19T11:35:52Z | |
| dc.date.available | 2020-02-19T11:35:52Z | |
| dc.date.issued | 2019-12 | |
| dc.description.abstract | A obra Pathways into Information Literacy and Communities of Practice: Teaching approaches and case studies, editada por Dora Sales e María Pinto, reúne um conjunto de contributos diversificados e abrangentes de peritos internacionais sobre a literacia da informação, à luz do conceito de comunidades de prática. Ao longo do livro confirma-se a riqueza desta abordagem. O objetivo principal dos autores é descrever como a literacia da Informação pode ser abordada em situação e em contexto, podendo assim ser adaptada às formas que revestem as suas práticas de ensino e moldável aos aspetos culturais e sociais que a envolvem. Assim, assente no conceito chave de comunidade de prática, que é por si mesmo idiossincrática, é explicado que a informação gerada, pesquisada e usada a partir de recursos e fontes de informação é diferente de caso para caso, sendo que a forma como a Literacia da Informação é adotada em cada realidade deve ser também diferente. Os tópicos sobre os quais se confrontam estes especialistas, abordam por exemplo o pensamento crítico como base para se apresentarem propostas formativas adaptáveis a diversas situações, indo para além dos standards com que muitos profissionais se têm guiado até hoje para preparar o ensino das competências em informação. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Sanches T, Antunes ML, Lopes C. Recensão crítica: Pathways into Information Literacy and communities of practice: teaching approaches and case studies [Ed. Dora Sales, María Pinto. Amsterdam: Chandos Publishing, 2017. ISBN 978-0-08-100673-3]. Páginas a&b. 2019;3(12):183-8. | pt_PT |
| dc.identifier.eissn | 2183-6671 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/11111 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | https://ojs.letras.up.pt/index.php/paginasaeb/article/view/6347 | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Literacia da informação | pt_PT |
| dc.subject | Comunidades de prática | pt_PT |
| dc.subject | Pensamento crítico | pt_PT |
| dc.subject | Processo ensino-aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Currículo académico | pt_PT |
| dc.subject | Ciência Aberta | pt_PT |
| dc.title | Recensão crítica: Pathways into Information Literacy and communities of practice: teaching approaches and case studies | pt_PT |
| dc.title.alternative | Critical review: Pathways into Information Literacy and communities of practice: teaching approaches and case studies | pt_PT |
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| oaire.citation.issue | 12 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | Páginas a&b: arquivos e bibliotecas | pt_PT |
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