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Estratégias para a aprendizagem da memorização no ensino básico do clarinete
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 11.18 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Resumo I
O Estágio do Ensino Especializado, integrado no Mestrado em Ensino de Música da
Escola Superior de Música de Lisboa, foi realizado durante o ano letivo 2023/2024, em
Braga, na Escola Artística Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga e
envolveu três alunos de diferentes níveis: iniciação musical, 1.º grau e 5.º grau.
A realização deste estágio teve como principal objetivo a introdução e aprendizagem
da prática pedagógica no ensino específico do clarinete, compreendendo 90 aulas ao
longo do ano letivo. O estágio foi realizado na modalidade de observação, tendo sido
observadas 81 aulas e lecionadas nove aulas. Nas aulas lecionadas, o principal foco na
aplicação do projeto de investigação relativo a “Estratégias para a Aprendizagem da
Memorização no Ensino Básico do Clarinete”.
Na descrição da Prática Pedagógica, foi realizada uma análise SWOT, a caracterização
da escola, da classe de clarinete e dos alunos envolvidos, bem como a descrição das
aulas observadas e lecionadas. Foram abordados assuntos pertinentes como: a
adaptabilidade de ensino individual, integrando o repertório na aplicação do projeto
de investigação, focando o trabalhado de preparação da performance memorizada; a
procura pela clareza e simplicidade do discurso perante o aluno na exposição de ideias,
fazendo-os sentir capazes de realizar as tarefas sem dúvidas ou hesitações; a ajuda
imprescindível do professor cooperante; e o sucesso do trabalho dos alunos.
Concluindo, foi feita uma reflexão final relativa à prática docente no decorrer do
estágio, tendo sido uma mais valia para a minha formação, enriquecendo-me a nível
profissional e pessoal.
Abstract I The Specialised Teaching Internship, part of the Master's Degree in Music Teaching at the Lisbon School of Music, took place during the 2023/2024 academic year in Braga, at the Escola Artística Conservatório de Música Calouste Gulbenkian. It involved three students at different levels: musical initiation, 1st grade, and 5th grade. The main objective of this internship was to introduce and teach pedagogical practice in the specific clarinet teaching, involving 90 lessons over the school year. The internship was organized as observation, with 81 lessons observed and nine lessons given. In the lessons given, the main focus was on applying the research project on “Strategies for Learning Memorization in Basic Clarinet Teaching”. The description of the Pedagogical Practice includes a SWOT analysis, a characterization of the school, the clarinet class, and the students involved, and a description of the lessons observed and given. Relevant issues were addressed, such as the adaptability of individual teaching, integrating the repertoire into the application of the research project, focusing on the work of preparing the memorized performance, the search for clarity and simplicity of speech before the student in the exposition of ideas, making them feel capable of carrying out the tasks without doubt or hesitation; the essential help of the cooperating teacher; and the success of the students' work. In conclusion, I have made a final reflection on my teaching practice during the internship, which has been an asset to my training, enriching me professionally and personally.
Resumo II O projeto de investigação ”Estratégias para a Aprendizagem da Memorização no Ensino Básico do Clarinete” teve como principal objetivo a elaboração do modelo pedagógico para a aplicação prática nas aulas lecionadas aos alunos estagiários no âmbito da unidade curricular Estágio do Ensino Especializado. Os parâmetros implementados basearam-se em estratégias que incluem princípios básicos abordados na revisão de literatura, destacando a análise da obra, o desenvolvimento da interpretação, o aumento da autoconfiança da memória e da técnica. A análise da partitura foi a principal estratégia aplicada nas aulas lecionadas, desde a estrutura geral da obra ao mais ínfimo pormenor, em paralelo com a prática da memória sensorial. Após a aplicação do modelo, realizou-se um questionário aos três alunos e ao professor cooperante para a avaliação da eficácia destas estratégias. A unanimidade dos inquiridos concluiu que o modelo apresentado foi de acessível compreensão facilitando a memorização, reforçou o incentivo de se memorizar regularmente, proporcionou a continuidade da aplicação das estratégias no estudo individual e amplificou o gosto de se tocar de memória. Os resultados obtidos nas execuções memorizadas ao longo do ano letivo, espelhando o trabalho efetuado, contribuíram para a aquisição de competências musicais nos alunos estagiários permitindo-nos concluir que o “Modelo Pedagógico para o Ensino da Memorização” foi uma mais valia para o aumento da qualidade performativa e da confiança na execução de memória.
Abstract II The main objective of the research project “Strategies for Learning Memorization in Basic Clarinet Teaching” was to develop a pedagogical model for practical application in the classes given to trainee students as part of the Specialized Teaching Internship course. The parameters implemented were based on strategies that include the basic principles discussed in the literature review, with emphasis on analyzing the work, developing interpretation, and increasing self-confidence, memory, and technique. Analyzing the score was the main strategy applied in the lessons, from the general structure of the work down to the smallest detail, in parallel with practicing sensory memory. After applying the model, a questionnaire was sent to the three students and the cooperating teacher to assess the effectiveness of these strategies. The respondents unanimously concluded that the model presented was easy to understand, facilitated memorization, reinforced the incentive to memorize regularly, provided continuity in the application of the strategies in individual study, and amplified the enjoyment of playing from memory. The results obtained in the memorized performances throughout the school year, reflecting the work done, contributed to the acquisition of musical skills in the trainee students, allowing us to conclude that the “Pedagogical Model for Teaching Memorization” was an asset for increasing performance quality and confidence in performing from memory.
Abstract I The Specialised Teaching Internship, part of the Master's Degree in Music Teaching at the Lisbon School of Music, took place during the 2023/2024 academic year in Braga, at the Escola Artística Conservatório de Música Calouste Gulbenkian. It involved three students at different levels: musical initiation, 1st grade, and 5th grade. The main objective of this internship was to introduce and teach pedagogical practice in the specific clarinet teaching, involving 90 lessons over the school year. The internship was organized as observation, with 81 lessons observed and nine lessons given. In the lessons given, the main focus was on applying the research project on “Strategies for Learning Memorization in Basic Clarinet Teaching”. The description of the Pedagogical Practice includes a SWOT analysis, a characterization of the school, the clarinet class, and the students involved, and a description of the lessons observed and given. Relevant issues were addressed, such as the adaptability of individual teaching, integrating the repertoire into the application of the research project, focusing on the work of preparing the memorized performance, the search for clarity and simplicity of speech before the student in the exposition of ideas, making them feel capable of carrying out the tasks without doubt or hesitation; the essential help of the cooperating teacher; and the success of the students' work. In conclusion, I have made a final reflection on my teaching practice during the internship, which has been an asset to my training, enriching me professionally and personally.
Resumo II O projeto de investigação ”Estratégias para a Aprendizagem da Memorização no Ensino Básico do Clarinete” teve como principal objetivo a elaboração do modelo pedagógico para a aplicação prática nas aulas lecionadas aos alunos estagiários no âmbito da unidade curricular Estágio do Ensino Especializado. Os parâmetros implementados basearam-se em estratégias que incluem princípios básicos abordados na revisão de literatura, destacando a análise da obra, o desenvolvimento da interpretação, o aumento da autoconfiança da memória e da técnica. A análise da partitura foi a principal estratégia aplicada nas aulas lecionadas, desde a estrutura geral da obra ao mais ínfimo pormenor, em paralelo com a prática da memória sensorial. Após a aplicação do modelo, realizou-se um questionário aos três alunos e ao professor cooperante para a avaliação da eficácia destas estratégias. A unanimidade dos inquiridos concluiu que o modelo apresentado foi de acessível compreensão facilitando a memorização, reforçou o incentivo de se memorizar regularmente, proporcionou a continuidade da aplicação das estratégias no estudo individual e amplificou o gosto de se tocar de memória. Os resultados obtidos nas execuções memorizadas ao longo do ano letivo, espelhando o trabalho efetuado, contribuíram para a aquisição de competências musicais nos alunos estagiários permitindo-nos concluir que o “Modelo Pedagógico para o Ensino da Memorização” foi uma mais valia para o aumento da qualidade performativa e da confiança na execução de memória.
Abstract II The main objective of the research project “Strategies for Learning Memorization in Basic Clarinet Teaching” was to develop a pedagogical model for practical application in the classes given to trainee students as part of the Specialized Teaching Internship course. The parameters implemented were based on strategies that include the basic principles discussed in the literature review, with emphasis on analyzing the work, developing interpretation, and increasing self-confidence, memory, and technique. Analyzing the score was the main strategy applied in the lessons, from the general structure of the work down to the smallest detail, in parallel with practicing sensory memory. After applying the model, a questionnaire was sent to the three students and the cooperating teacher to assess the effectiveness of these strategies. The respondents unanimously concluded that the model presented was easy to understand, facilitated memorization, reinforced the incentive to memorize regularly, provided continuity in the application of the strategies in individual study, and amplified the enjoyment of playing from memory. The results obtained in the memorized performances throughout the school year, reflecting the work done, contributed to the acquisition of musical skills in the trainee students, allowing us to conclude that the “Pedagogical Model for Teaching Memorization” was an asset for increasing performance quality and confidence in performing from memory.
Description
Relatório de Estágio de Mestrado apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Ensino de Música.
Keywords
Memória sensorial Ensino de clarinete Aprendizagem da memorização Sensory memory Clarinet teaching Learning memorization
Pedagogical Context
Citation
Oliveira, S.J.P. (2024). Estratégias para a aprendizagem da memorização no ensino básico do clarinete. [Relatório de Estágio de Mestrado, Escola Superior de Música de Lisboa]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.21/22237