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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Embora a homologação das Aprendizagens Essenciais (AE) não tenha implicado inicialmente a revogação dos programas, essa situação alterou-se com o Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho. As AE, em
convergência com o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), passaram a constituir o referencial de base às decisões associadas
à flexibilidade e gestão curricular. A situação curricular atual apresenta, do ponto de vista das políticas educativas, uma unidade e alinhamento que há muito se considerava essencial e que procuramos
agora aprofundar. Este capítulo incide na análise das AE a partir de 5 critérios básicos que definem, segundo Jonnaert, Ettayeby e Defise (2010), o grau de operacionalidade de um currículo formal ou prescrito: (i) unidade curricular; (ii) participação dos agentes educativos; (iii) convergência das orientações propostas; (iv) adaptabilidade aos contextos; (vi) coerência interna e externa. Para tal, convocámos os dados decorrentes da análise documental apresentados no primeiro e segundo capítulos e os dados fornecidos pelos docentes, descritos no terceiro capítulo.
Descrição
Palavras-chave
Educação Aprendizagem
Contexto Educativo
Citação
Leite, T., Valente, B. (2024). Aprendizagens essenciais: características, desafios e perplexidades. In Aprendizagens essenciais: mapear para promover a integração curricular (125-142) Instituto Politécnico de Lisboa. https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.179
Editora
Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa