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As Artes Visuais nos primeiros anos de escolaridade - Representações, curricula e Práticas Docentes do séc. XX ao séc. XXI

2025Livro Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.authorPereira, Teresa Matos
dc.contributor.editorInstituto Politécnico de Lisboa
dc.date.accessioned2026-07-28T13:37:52Z
dc.date.available2026-07-28T13:37:52Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractO presente estudo, resultante de uma investigação de pós-doutoramento em Educação Artística, constitui uma abordagem transversal e diacrónica ao domínio das artes visuais, considerando os primeiros anos de escolaridade como contexto – detetando continuidades e descontinuidades nos modos de percecionar, integrar e mobilizar conhecimento artístico. Não obstante o conjunto de recomendações de organismos internacionais como a UNESCO, investigação produzida em diferentes áreas como as ciências sociais, a educação ou as neurociências, que tem vindo a demonstrar os contributos de uma Educação Artística de qualidade para o desenvolvimento de competências psicossociais, instrumentais, de inclusão e inovação, entre outros domínios, o facto é que persiste uma visão tecnicista-decorativista das artes visuais. Esta visão instrumental encontra-se na base de uma secundarização que, do domínio social, é transposta para o âmbito das políticas educativas, dos curricula escolares (do ensino básico e da formação de professores) e que remete as artes para um campo do entretenimento, da decoração, do lúdico ou de uma “inutilidade” quotidiana. O estudo assumiu como ponto de partida a necessidade de realizar uma sistematização das perspetivas e das práticas desenvolvidas no âmbito da educação artística, focada essencialmente nas artes visuais. Esta sistematização, que abarca o século XX e os primeiros anos do século XXI, procura preencher uma lacuna já que, apesar dos diversos estudos que se integram nesta área, o facto é que prevalece uma fragmentação e uma visão parcelar acerca das várias perspetivas que informaram os discursos, a legislação, as práticas e as representações que sobre esta área se foram sucedendo no tempo, culminando no presente. Neste sentido, foi levada a cabo uma investigação ancorada na abordagem diacrónica, que conjugou a pesquisa em arquivo com o trabalho de campo, no sentido de perceber o papel representado pelas artes visuais no contexto da formação de professores do ensino primário e 1º Ciclo do Ensino Básico, desde a Iª República até à atualidade, bem como a mobilização deste conhecimento (adquirido num ciclo formativo) no contexto profissional das práticas docentes.por
dc.identifier.citationPereira, T.M. (2025). As Artes Visuais nos primeiros anos de escolaridade - Representações, curricula e Práticas Docentes do séc. XX ao séc. XXI. Instituto Politécnico de Lisboa.
dc.identifier.isbn978-989-35749-8-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/22993
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherInstituto Politécnico de Lisboa
dc.relation.ispartofseriesCaminhos do conhecimento
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectArtes visuais
dc.subjectEnsino das artes visuais
dc.subjectEnsino básico
dc.subjectEnsino primário
dc.subjectHistória da educação
dc.subjectPráticas docentes
dc.titleAs Artes Visuais nos primeiros anos de escolaridade - Representações, curricula e Práticas Docentes do séc. XX ao séc. XXIpor
dc.typebook
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage295
oaire.citation.startPage1
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85

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