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Abstract(s)
O presente estudo pretende demonstrar a importância do ensino explícito e sistemático
do processo de escrita e dos seus subprocessos: a planificação, a textualização, a revisão e a edição, alunos do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, como forma de contribuir para a melhoria da sua competência textual.
Pretende-se que os alunos do grupo experimental interiorizem a dimensão processual da escrita, levando-os a planificar, textualizar, rever, e editar, de forma a escrever melhores textos: expositivos e descritivos.
Nesse sentido, foi traçado um desenho investigativo assente no seguinte dispositivo
pedagógico: pré-teste, plano de intervenção e ação e pós-teste.
O plano de intervenção e ação consistiu na implementação de um Percurso de
Ensino/Aprendizagem para a Compreensão do Processo de Escrita na Produção de um Texto Escrito, constituído por nove sequências didáticas.
Constata-se, a partir de uma análise qualitativa dos pré e pós-testes, que houve uma progressão do grupo sujeito ao plano de intervenção e ação, quanto à interiorização da dimensão processual da escrita, produzindo, deste modo, textos com maior coesão e coerência, em comparação com o grupo de controlo, comprovando, assim, os objetivos e as questões orientadoras do estudo.
Description
Keywords
Processo de escrita Planificação Textualização Revisão Edição Sequências didáticas