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Se não sabe, porque pergunta? : as perguntas dos alunos e a interpretação de problemas

2011-12Master thesis Open access
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dc.contributor.authorAlmeida, Pedro da Cruz
dc.date.accessioned2012-03-16T10:42:41Z
dc.date.available2012-03-16T10:42:41Z
dc.date.issued2011-12
dc.description.abstractCom este estudo procurou-se investigar como reagiam os alunos de uma turma do 3º ano de escolaridade colocados perante a tarefa de formularem perguntas no sentido de transformarem contextos em problemas. Os contextos fornecidos como estímulo consistiam em situações, apresentadas sob a forma de texto, com informação suficiente para constituírem problemas matemáticos através de uma ou várias perguntas. Os dados das situações envolviam relações multiplicativas. Os alunos foram convidados a responder a perguntas formuladas por si mesmos num ambiente de avaliação. Através de uma metodologia qualitativa procurou-se observar a adequação da pergunta do aluno ao contexto da situação apresentada e, por outro lado, observar a sua compreensão da situação através da relação entre a pergunta formulada e a resposta dada. Dado o ambiente de avaliação em que os alunos se encontravam, a discussão do estudo incide na maior ou menor adequação das perguntas dos alunos ao contexto da situação fornecida ou às suas competências para as resolver.por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/1302
dc.language.isoporpor
dc.subjectEducação matemáticapor
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectMatemáticapor
dc.subjectFormulação de problemaspor
dc.subjectResolução de problemaspor
dc.subjectMathematical educationpor
dc.subjectBasic educationpor
dc.subjectMathematical teachingpor
dc.subjectProblem posingpor
dc.subjectProblem solvingpor
dc.titleSe não sabe, porque pergunta? : as perguntas dos alunos e a interpretação de problemaspor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typemasterThesispor

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