A aversão ao risco em idade pré-escolar: conceções (e práticas) do e sobre o papel do adulto e as affordances do espaço exterior

Fonseca, Carolina Nunes da

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A aversão ao risco em idade pré-escolar: conceções (e práticas) do e sobre o papel do adulto e as affordances do espaço exterior

2024-07-16Master thesis

dc.contributor.advisor	Rodrigues, Carina	pt_PT
dc.contributor.advisor	Luz, Carlos	pt_PT
dc.contributor.author	Fonseca, Carolina Nunes da
dc.date.accessioned	2024-11-27T09:20:13Z
dc.date.available	2024-11-27T09:20:13Z
dc.date.issued	2024-07-16
dc.description	Relatório de Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar	pt_PT
dc.description.abstract	O presente relatório foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular (UC) da Prática Profissional Supervisionada II (PPSII) que decorreu numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS) em Lisboa, com um grupo de 22 crianças, 9 sexo masculino e 13 sexo feminino, com idades entre os 3 e os 6 anos. Este relatório reflete a minha experiência como educadora-estagiária ao longo da intervenção pedagógica, com a descrição do percurso seguido e o desenvolvimento de uma abordagem investigativa. O relatório também apresenta uma pesquisa conduzida no mesmo contexto educativo centrada no impacto da qualidade do espaço exterior e das atitudes dos adultos na forma como as crianças se envolvem em brincadeiras arriscadas. Com o objetivo principal de entender de que forma as perceções dos adultos sobre o risco e a qualidade do espaço exterior podem ou não impactar a liberdade de ação das crianças, a investigação assume uma natureza mista na modalidade de estudo de caso e a recolha de dados envolveu diferentes técnicas e instrumentos, mais concretamente, observação direta participante e não participante, registos escritos e fotográficos, inquéritos por questionário, o instrumento AHEMD- Affordances in the Home Environment for Motor Development e análise documental. Através da análise e posterior discussão dos resultados revelaram-se as conceções da equipa educativa e da Diretora Pedagógica em relação ao risco e como essas perceções afetam as suas práticas de supervisão, conduzindo-as a comportamentos restritivos que limitam a liberdade das crianças. O estudo apresentado salienta a importância da promoção de práticas pedagógicas que ponderem o risco e o benefício (Ball, 2002), contrastando com a tendência de uma sociedade que evita o risco a qualquer custo (Gill, 2007).	pt_PT
dc.description.abstract	This report was prepared within the scope of the Curricular Unit (CU) of Supervised Professional Practice II (PPSII) which took place in a Private Social Solidarity Institution (IPSS) in Lisbon, with a group of 22 children, 9 male and 13 female, aged between 3 and 6 years old. This report reflects my experience as a trainee educator throughout the pedagogical intervention, with a description of the path followed and the development of an investigative approach. The report also presents research conducted in the same educational context focusing on the impact of the quality of outdoor space and adult attitudes on the way children engage in risky play. With the main objective of understanding how adults' perceptions of the risk and quality of outdoor space may or may not impact children's freedom of action, the investigation takes on a mixed nature in the form of case study and data collection. It involved different techniques and instruments, more specifically, direct participant and non-participant observation, written and photographic records, questionnaire surveys and the AHEMD- Affordances in the Home Environment for Motor Development instrument and documentary analysis. Through analysis and subsequent discussion of the results, the conceptions of the educational team and the Pedagogical Director in relation to risk were revealed and how these perceptions affect their supervision practices, leading them to restrictive behaviors that limit children's freedom. The study presented highlights the importance of promoting pedagogical practices that consider risk and benefit (Ball, 2002), contrasting with the tendency of a society that avoids risk at any cost (Gill, 2007).	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Fonseca, C. N. (2024). A aversão ao risco em idade pré-escolar: conceções (e práticas) do e sobre o papel do adulto e as affordances do espaço exterior (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/17985	pt_PT
dc.identifier.tid	203727100
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/17985
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Educação pré-escolar	pt_PT
dc.subject	Risco	pt_PT
dc.subject	Affordance	pt_PT
dc.subject	Espaço exterior	pt_PT
dc.subject	Prática profissional supervisionada	pt_PT
dc.subject	Preschool education	pt_PT
dc.subject	Risk	pt_PT
dc.subject	Outer space	pt_PT
dc.subject	Supervised professional practice	pt_PT
dc.title	A aversão ao risco em idade pré-escolar: conceções (e práticas) do e sobre o papel do adulto e as affordances do espaço exterior	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Educação Pré-Escolar