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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo enquadra-se numa experiência de formação inicial com futuros professores e educadores. O objetivo é compreender de que forma as tarefas de investigação podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio espacial e quais os processos de raciocínio que promovem. Os dados foram recolhidos por registos áudio e vídeo e a sua análise incidiu nos processos de construção, análise e transformação de modelos mentais e operações com modelos mentais. O estudo sugere que o tipo de tarefas propostas, os recursos e as interações na sala de aula são condições relevantes para a ativação destes processos. No que respeita às tarefas, a realização de contagens de elementos dos poliedros e o estabelecimento de relações e justificações revelam-se promotores dos processos de raciocínio espacial; o material manipulável é importante como suporte, apoiando os processos de raciocínio espacial, mas a sua utilização deve ser considerada de modo a não reduzir demasiado o desafio cognitivo; e o contexto de trabalho colaborativo favorece a comunicação do raciocínio e a estruturação espacial.
Descrição
Palavras-chave
Geometria Raciocínio espacial Poliedros Materiais manipuláveis Ensino exploratório
Contexto Educativo
Citação
Brunheira, L. & Ponte, J. P. (2018). Processos de raciocínio espacial numa tarefa de investigação com poliedros e materiais manipuláveis. In A. Rodrigues et al. (Eds.), Livro de Atas do EIEM2018, Encontro de Investigação em Educação Matemática (pp. 619-631). Coimbra: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra.
Editora
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Coimbra.