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Advisor(s)
Abstract(s)
Vivir en una sociedad dominada por la información y la comunicación
requiere docentes conscientes de que el alumnado no van a tener el
mismo nivel de desarrollo emocional, las mismas habilidades sociales y
valores que las generaciones anteriores, ya que están sometidos a una
hiperestimulación sensorial (L´Ecuyer, 2016) y, al mismo tiempo, reciben
información fragmentada. Esta información la describe Gerver (2010)
como un mundo descentralizado y que cada vez será más
despersonalizado. Además, advierte Pérez Gómez (2007), se ha producido
una alteración radical en la forma de comunicación de las personas, las
formas de actuar, de pensar y de expresarse. Nos encontramos, por tanto,
viviendo en una cultura de virtualidad real (Castells, 2001). De aquí se
deriva el contexto de actuación de la escuela, la cual debe contrarrestar
dicha situación, aumentando en el alumnado sus competencias digitales
y sociales, fomentando el sentido crítico, la capacidad de autonomía y
emancipación respecto a la información y a los medios. Esto hace imprescindible
la formación docente en la competencia digital (Krumsvik,
2014; Philip & García, 2013) para que éste pueda hacer frente a los
nuevos retos educativos.
Description
Keywords
Sociedad de la información y comunicación Competencia digital Formación docente Tecnologías del aprendizaje y conocimiento
Citation
Vivar, D. M., Fernández, M. J. M. (2019). Ante los nuevos retos educativos: profesorado digitalmente competente. In R. Brito & P. Dias (Coords.), Crianças, famílias e tecnologias. Que desafios? Que caminhos?. (pp. 110-121) .Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais. ISBN 978-989-8912-09-1 DOI:https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.019
Publisher
CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais