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Advisor(s)
Abstract(s)
Pretende-se apresentar uma análise do papel desempenhado pela língua na metodologia de
trabalho de projeto e das aprendizagens linguísticas assim desencadeadas. A partir da análise
de materiais didáticos, produções das crianças, registos fotográficos de situações de ensino e
aprendizagem e relatos de ocorrências, são discutidos tópicos em torno de dois eixos: a
forma como as competências nucleares da língua contribuem para a realização de trabalhos de
projeto (i) e o impulso que estes imprimem às aprendizagens linguísticas nos domínios
referidos (ii). A análise realizada evidenciou a relação dialógica que se estabelece entre a
construção de conhecimentos específicos relacionados com a temática dos projetos e a área científica ou artística em que se inserem e o desenvolvimento de competências linguísticas,
destacando-se: a) a relevância de um trabalho explícito focalizado na didática da língua na
preparação da realização de trabalhos de projeto e nas várias fases que estes atravessam; b) a
riqueza de que se reveste esta metodologia para a contextualização das aprendizagens
linguísticas; c) os benefícios que tais contextos envolvem para a construção de saberes em
uso, de natureza complexa, que enformam o conceito de literacia e que potenciam o exercício
da cidadania.
Abstract The aim of this text is to present an analysis of the role of language in project-based learning and the linguistic progress that takes place through the use of this methodology. From the analysis of didactic resources, children’s works, photographic records of teaching and learning contexts and reports of events, several topics are brought into the discussion regarding two axis: which linguistic competencies contribute to the development of projects by students (i) and the boost that these working contexts print to linguistic learnings in the mentioned areas (ii). The analysis has evinced the dialogical relation between the development of specific knowledge related to the thematic of the projects and the scientific or artistic field in which they can be integrated and the development of linguistic competencies, such as, a) the relevance of an explicit action focused on the didactics of language in the preparation of the development of projects and in every step of the way; b) the wealth of project-based learning and teaching for the contextualization of linguistic learnings; c) and the benefits that such contexts implicate for the development of knowledge in use, complex in nature, that form the concept of literacy and enhance citizenship exercise.
Resumé Nous avons l’intention de présenter une analyse du rôle joué par les langues dans la méthodologie de travail de projet et de l’apprentissage des langues ainsi déclenché. À partir de l’analyse du matériel pédagogique, des productions des enfants, des enregistrements photographiques de situations d’enseignement et d’apprentissage et des comptes rendus d’événements, les sujets sont abordés autour de deux axes: la contribution des compétences de base du langage à la réalisation du projet (i) et l’élan que cela donne à l’apprentissage des langues dans les domaines mentionnés (ii). L’analyse a montré la relation dialogique établie entre la construction de connaissances spécifiques liées au thème des projets et le domaine scientifique ou artistique dans lequel elles sont insérées et le développement des compétences linguistiques, en soulignant: a) la pertinence de la focalisation explicite sur la didactique des langues dans la préparation des travaux de projets et les différentes étapes de leur réalisation; b) la richesse de cette méthodologie pour la contextualisation de l'apprentissage des langues; c) les avantages que de tels contextes entraînent pour la construction de connaissances en cours d'utilisation, de nature complexe, qui façonnent le concept de litératie et renforcent l'exercice de la citoyenneté.
Abstract The aim of this text is to present an analysis of the role of language in project-based learning and the linguistic progress that takes place through the use of this methodology. From the analysis of didactic resources, children’s works, photographic records of teaching and learning contexts and reports of events, several topics are brought into the discussion regarding two axis: which linguistic competencies contribute to the development of projects by students (i) and the boost that these working contexts print to linguistic learnings in the mentioned areas (ii). The analysis has evinced the dialogical relation between the development of specific knowledge related to the thematic of the projects and the scientific or artistic field in which they can be integrated and the development of linguistic competencies, such as, a) the relevance of an explicit action focused on the didactics of language in the preparation of the development of projects and in every step of the way; b) the wealth of project-based learning and teaching for the contextualization of linguistic learnings; c) and the benefits that such contexts implicate for the development of knowledge in use, complex in nature, that form the concept of literacy and enhance citizenship exercise.
Resumé Nous avons l’intention de présenter une analyse du rôle joué par les langues dans la méthodologie de travail de projet et de l’apprentissage des langues ainsi déclenché. À partir de l’analyse du matériel pédagogique, des productions des enfants, des enregistrements photographiques de situations d’enseignement et d’apprentissage et des comptes rendus d’événements, les sujets sont abordés autour de deux axes: la contribution des compétences de base du langage à la réalisation du projet (i) et l’élan que cela donne à l’apprentissage des langues dans les domaines mentionnés (ii). L’analyse a montré la relation dialogique établie entre la construction de connaissances spécifiques liées au thème des projets et le domaine scientifique ou artistique dans lequel elles sont insérées et le développement des compétences linguistiques, en soulignant: a) la pertinence de la focalisation explicite sur la didactique des langues dans la préparation des travaux de projets et les différentes étapes de leur réalisation; b) la richesse de cette méthodologie pour la contextualisation de l'apprentissage des langues; c) les avantages que de tels contextes entraînent pour la construction de connaissances en cours d'utilisation, de nature complexe, qui façonnent le concept de litératie et renforcent l'exercice de la citoyenneté.
Description
Keywords
Metodologia de trabalho de projeto Didática da língua materna Integração curricular Literacia Project-based teaching and learning Didactics of language Curricular articulation Literacy Méthodologie de travail de projet Didactique de la langue maternelle Intégration du programme d'études Litératie
Citation
Ferreira, P., Estrela, A., Oliveira, A., Abrantes, A., (2020) Didática da Língua Materna e Metodologia de Trabalho de Projeto: Diálogos e Interseções, Da Investigação às Práticas, 10(1), 31 - 61. DOI: https://dx.doi.org/10.25757/invep.v10i1.202
Publisher
Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, Escola Superior de Educação de Lisboa