A cooperação na resolução do problema da semana numa turma do 3.º ano de escolaridade

Pedra, Carolina Gonzalez

Publication

A cooperação na resolução do problema da semana numa turma do 3.º ano de escolaridade

2022-07-15Master thesis

dc.contributor.advisor	Mestre, Luís	pt_PT
dc.contributor.author	Pedra, Carolina Gonzalez
dc.date.accessioned	2023-02-28T14:35:03Z
dc.date.available	2023-02-28T14:35:03Z
dc.date.issued	2022-07-15
dc.description	Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT
dc.description.abstract	O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. A investigação que se apresenta, intitulada de “A cooperação na resolução do problema da semana a pares no 3.º ano de escolaridade”, teve como objetivos evidenciar a auto e heteroavaliação das competências de cooperação inscritas em lista de verificação como promotoras da melhoria da cooperação e da resolução do problema da semana, como também compreender as representações de cooperação dos alunos, no geral e em referência à resolução do problema da semana, antes e após a intervenção. Em conformidade com os objetivos selecionados, formularam-se as seguintes questões de investigação: (i) “Quais as representações de cooperação dos alunos antes e após a intervenção?”; (ii) “Quais as representações de cooperação dos alunos na resolução do problema da semana antes e após a intervenção?”; (iii) “De que forma a auto e heteroavaliação regular das competências de cooperação realizadas após o problema da semana ajudou no desenvolvimento das mesmas e na eficácia da resolução?”. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo como técnicas de recolha de dados a observação participante e a análise de conteúdo aos instrumentos utilizados, i.e., ao inquérito por questionário, às entrevistas semiestruturadas, às entrevistas de Focus Group e às listas de verificação preenchidas pelos alunos. Os resultados obtidos do estudo demonstraram que a implementação das listas de verificação, bem como as reflexões realizadas após a resolução do problema da semana a pares sobre as competências de cooperação potenciaram e melhoraram a cooperação entre alunos, bem como a consciência sobre o seu trabalho e o do colega.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT This report was developed within the scope of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice II, of the Master’s Degree in Teaching of the 1st Cycle of the Basic Education and of Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of the Basic Education. The investigation that is presented, entitled “Cooperation in solving the problem of the week in pairs in the 3rd grade of schooling” had as objectives highlight the self- and hetero-evaluation of cooperation skills included in the checklist as promoters of improving cooperation and solving the week’s problem, as well as understanding the students’ representations of cooperation, in general and in reference to solving the week’s problem, before and after the intervention. In accordance with the selected objectives, the following research questions were formulated: (i) “What are the students’ representations of cooperation before and after the intervention?”; (ii) “What are the students’ representations of cooperation in solving the problem of the week before and after the intervention?”; (iii) “How did the regular self and hetero-evaluation of cooperation competences carried out after the problem of the week help in their development and in the effectiveness of the resolution?”. The methodology used was of a qualitative nature, using participant observation and content analysis of the instruments used as data collection techniques, i.e., the questionnaire survey, semi-structured interviews, Focus Group interviews and checklists filled in by the participants students. The results obtained from the study showed that the implementation of the checklists, as well as the reflections carried out after solving the problem of the week in pairs on cooperation skills, potentiated and improved cooperation between students, as well as awareness of their work and of the colleague’s work.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Pedra, C. G. (2022). A cooperação na resolução do problema da semana numa turma do 3.º ano de escolaridade (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/15723	pt_PT
dc.identifier.tid	203194276
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/15723
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem cooperativa	pt_PT
dc.subject	Problema da semana	pt_PT
dc.subject	Auto e heteroavaliação.	pt_PT
dc.subject	Cooperative learning	pt_PT
dc.subject	Problem of the week	pt_PT
dc.subject	Self and hetero-evaluation	pt_PT
dc.title	A cooperação na resolução do problema da semana numa turma do 3.º ano de escolaridade	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico