Como melhorar a inclusão: uma intervenção em turmas do 2.º e 3.º ciclo

Roque, Ana Luísa Dionísio Martins

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Como melhorar a inclusão: uma intervenção em turmas do 2.º e 3.º ciclo

2019-03-14Master thesis

dc.contributor.advisor	Silva, Francisco Vaz da	pt_PT
dc.contributor.author	Roque, Ana Luísa Dionísio Martins
dc.date.accessioned	2019-04-29T09:22:49Z
dc.date.available	2019-04-29T09:22:49Z
dc.date.issued	2019-03-14
dc.description	Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para a obtenção de grau de mestre em Educação Especial	pt_PT
dc.description.abstract	O estudo apresentado neste Projeto de Intervenção pretende contribuir para a melhoria da inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais em turmas do 2.º e do 3.º ciclo, recorrendo para tal a diferentes estratégias cuja eficácia é discutida. Este estudo divide-se em três partes: um levantamento inicial dos pareceres dos professores, encarregados de educação e alunos sobre os problemas sentidos no âmbito da inclusão, sendo a partir daí definidos os objetivos da intervenção que se seguiu. No que respeita aos professores, foram inquiridos os seus pareceres sobre a inclusão, bem como as principais dificuldades sentidas e preocupações. Quanto aos pareceres dos encarregados de educação de alunos com Necessidades Educativas Especiais, foram inquiridas as preocupações sobre a inclusão do filho na escola e anseios quanto ao futuro. Relativamente aos alunos, foram auscultados os pareceres dos alunos com Necessidades Educativas Especiais sobre o seu desempenho escolar e relações estabelecidas com os pares, e ainda os pareceres dos pares sobre a inclusão dos alunos com Necessidades Educativas Especiais na turma, em particular sobre as relações estabelecidas entre eles. Posteriormente, com o objetivo de melhorar a inclusão dos alunos, foi levada a cabo uma intervenção recorrendo a diferentes estratégias junto de professores, alunos com Necessidades Educativas Especiais e seus pares, indo de encontro aos problemas e às necessidades encontradas no levantamento inicial. Finalmente, foram auscultadas os pareceres dos inquiridos após a intervenção de modo a avaliar as estratégias aplicadas na intervenção, tendo evidenciado maior sucesso as ações de formação para professores e a de sensibilização para alunos. A análise dos resultados obtidos permitiu concluir que o professor de Educação Especial tem um papel importante a desempenhar, não tanto intervindo diretamente junto dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, mas principalmente como agente promotor da mudança, intervindo junto dos professores e dos pares destes alunos, mobilizando-os para uma melhoria da inclusão.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT The study presented in this Intervention Project aims to contribute to the improvement of the inclusion of students with Special Educational Needs in 2nd and 3rd cycle classes, using different strategies whose effectiveness is discussed. This study is divided into three parts: an initial survey of the perspectives of teachers, parents and students on the problems felt in the scope of inclusion, and from there the objectives of the intervention that followed were defined. As far as teachers are concerned, their perspectives on inclusion, as well as their main difficulties and concerns were asked. Regarding the perspectives of the parents of Special Needs Educators, concerns about the inclusion of the child in the school and anxieties about the future were asked. Regarding the students, the perspectives of students with Special Educational Needs on their school performance and relationships established with the peers, as well as the perspectives of the peers about the inclusion of students with special educational needs in the group, in particular on the relationships established between them, were asked. Later, in order to improve the inclusion of the students, an intervention was carried out using different strategies among teachers, students with Special Educational Needs and their peers, going against the problems and needs found in the survey. Finally, the perspectives of the respondents after the intervention were studied in order to evaluate the strategies applied in the intervention, showing more success the action of training for teachers and the action of sensitization for students in relation to the others. The analysis of the obtained results allowed to conclude that the teacher of Special Education has an important role to play, not so much intervening with the students with Special Educational Needs, but mainly as agent promoting the change, intervening with the teachers and the pairs of these students, mobilizing to improve inclusion.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Roque, A. L. D. (2019). Como melhorar a inclusão: uma intervenção em turmas do 2.º e 3.º ciclo (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/9895	pt_PT
dc.identifier.tid	202207536
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/9895
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Inclusão	pt_PT
dc.subject	Necessidades educativas especiais	pt_PT
dc.subject	Professor de educação especial	pt_PT
dc.subject	Professor de ensino regular	pt_PT
dc.subject	Pares	pt_PT
dc.subject	Inclusion	pt_PT
dc.subject	Special educational needs	pt_PT
dc.subject	Special education teacher	pt_PT
dc.subject	Regular teaching teacher	pt_PT
dc.subject	Peers	pt_PT
dc.title	Como melhorar a inclusão: uma intervenção em turmas do 2.º e 3.º ciclo	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Educação Especial