A diversidade cultural na sala de aula como recurso na definição das estratégias de ensino e aprendizagem

Melo, Olímpia Montrond de

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A diversidade cultural na sala de aula como recurso na definição das estratégias de ensino e aprendizagem

2022-12-21Master thesis

dc.contributor.advisor	Hortas, Maria João	pt_PT
dc.contributor.author	Melo, Olímpia Montrond de
dc.date.accessioned	2023-03-27T10:24:44Z
dc.date.available	2023-03-27T10:24:44Z
dc.date.issued	2022-12-21
dc.description	Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT
dc.description.abstract	O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) inserida no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Português (PT) e História e Geografia de Portugal (HGP) no 2.º CEB da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) pertencente ao Instituto Politécnico de Lisboa (IPL). Este diz respeito às práticas desenvolvidas em 1.º CEB e 2.º CEB e ao estudo desenvolvido num contexto de 2.º CEB, envolvendo duas turmas de 6.º ano, numa escola pública de Lisboa. Numa primeira parte encontram-se descritas as práticas desenvolvidas e a análise crítica a ambas as práticas. A segunda parte diz respeito ao estudo, intitulado A Diversidade Cultural na sala de aula como recurso na definição das estratégias de ensino e aprendizagem. Os objetivos de investigação são: I) Compreender as características da diversidade cultural que caracterizam ambas as turmas; II) Analisar as representações dos alunos relativamente à diversidade cultural; III) Compreender as expetativas dos alunos face às estratégias de ensino e aprendizagem a adotar em HGP; IV) Analisar as estratégias observadas e implementadas para trabalhar HGP em 2.º CEB. A grande finalidade do estudo é identificar estratégias de ensino e aprendizagem de HGP que melhor se adequam a um contexto de diversidade cultural. O estudo tem uma metodologia mista, com base em uma das fases da metodologia de investigação-ação e as técnicas de recolha de dados consistiram em questionários, um teste sociométrico, entrevista semiestruturada e notas de campo. Os dados recolhidos foram tratados com recurso à análise de conteúdo e sociogramas. Os resultados do estudo permitiram identificar a diversidade cultural como uma mais-valia na promoção e desenvolvimento de competências, bem como, na motivação e disponibilidade dos alunos face ao processo de ensino-aprendizagem.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT This report is part of the Supervised Teaching Practice II (PES II) course which is part of the master’s degree in Teaching of 1st Cycle of Basic Education and Portuguese (PT) and History and Geography of Portugal (HGP) in 2nd Cycle of the Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) belonging to the Polytechnic Institute of Lisbon (IPL). This paper pertains the practices developed in 1st CEB and 2nd CEB and the study developed in a 2nd CEB context, involving two 6th grade classes, in a public school of Lisbon. The first part describes the practices developed and the critical analysis of both practices. The second part of the report belongs to the study, entitled Cultural Diversity in the classroom as a resource in defining teaching and learning strategies. The research objectives are I) To understand the characteristics of cultural diversity that characterize both classes; II) To analyze the students' representations concerning cultural diversity; III) To understand the students' expectations concerning the teaching and learning strategies to be adopted in HGP; IV) To analyze the strategies observed and implemented to work HGP in 2nd CEB. The main purpose of the study is to identify HGP teaching and learning strategies that are best suited to a context of cultural diversity. The study has a mixed methodology, based on one of the phases of action-research methodology and the data collection techniques consisted of questionnaires, a sociometric test, semi-structured interview, and field notes. The data collected were treated using content analysis and sociograms. The results of the study identified cultural diversity as an asset in the promotion and development of skills, as well as in the motivation and willingness of students to engage in the teaching learning process.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Melo, O. M. (2022). A diversidade cultural na sala de aula como recurso na definição das estratégias de ensino e aprendizagem (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/15845	pt_PT
dc.identifier.tid	203188748
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/15845
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Cultura	pt_PT
dc.subject	Diversidade	pt_PT
dc.subject	Representações	pt_PT
dc.subject	Estratégias	pt_PT
dc.subject	Culture	pt_PT
dc.subject	Diversity	pt_PT
dc.subject	Representations	pt_PT
dc.subject	Strategies	pt_PT
dc.title	A diversidade cultural na sala de aula como recurso na definição das estratégias de ensino e aprendizagem	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico