Planear-fazer-rever: influência do processo no quotidiano das crianças em jardim de infância

Brochado, Sara Raquel Ramos

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Planear-fazer-rever: influência do processo no quotidiano das crianças em jardim de infância

2022-07-06Master thesis

dc.contributor.advisor	Fuertes, Marina	pt_PT
dc.contributor.author	Brochado, Sara Raquel Ramos
dc.date.accessioned	2023-04-03T09:15:59Z
dc.date.available	2023-04-03T09:15:59Z
dc.date.issued	2022-07-06
dc.description	Relatório da Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar	pt_PT
dc.description.abstract	O presente relatório surge no âmbito da Prática Profissional Supervisionada II (PPS II) e visa apresentar, de forma sistemática e fundamentada, a minha intervenção educativa ao longo do período de estágio, evidenciando as aprendizagens realizadas. Esta prática decorreu em contexto de jardim de infância (JI), com um grupo constituído por dezassete crianças, com idades compreendidas entre os 2 e os 3 anos de idade. Decorrente da vivencia com o grupo, e após o analisar, estabeleci as seguintes intencionalidades pedagógicas: construção e desenvolvimento de uma relação de vinculação segura e afetiva; respeito pela individualidade de cada criança e os seus ritmos; promoção da participação ativa, propiciando aprendizagens significativas face às necessidades e interesses das crianças; desenvolvimento de estratégias de autorregulação, na gestão de conflitos e em momentos de rotina e, promoção de um clima de apoio, partilhando o poder e o controlo com as crianças. Apresento como problemática “Planear-fazer-rever: influência do processo no quotidiano das crianças em jardim de infância”, que surgiu do meu interesse e curiosidade em observar este momento da rotina diária das crianças, tendo como objetivo compreender e identificar a influência do processo no quotidiano das crianças e, averiguar se as crianças gostam do poder de decisão que têm neste processo. Deste modo, procedi à execução de entrevistas realizadas à equipa educativa e à coordenadora pedagógica; a questionários realizados às crianças e, à observação do processo de planear-fazer-rever. Com esta investigação compreendi que as profissionais entrevistadas consideram o processo planear-fazer-rever benéfico para as crianças e as crianças apreciam este momento de poder de escolha e decisão sobre o que vão fazer. Enquanto futura educadora de infância, pretendo valorizar uma relação de proximidade com todos os agentes educativos com os quais irei contactar e ter sempre em consideração as características, interesses e necessidades de cada criança, perspetivando-as como o centro da ação de um educador de infância.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT The present report comes within the scope of Professional Practice Supervision II (PPS II) and aims to present, on a systematic and substantiated way, my educative intervention during the internship period, evidenciating the knowledge I acquired. This practical case study occurred in a kindergarten context, with 17 pre-schoolers, whose age ranged from 2 to 3 years old. As a result of the experience with the group, and after the analysis, I established as pedagogical bindings: establishing and nourishing a binding relationship of trust and affection; respect by each child’s individuality and their (respective) rhythms; promoting active participation, allowing the child to have a meaningful leaning experience regarding each kid’s needs and interests; development of autoregulation strategies, regarding conflict management and in routine moments, endorsing a supportive ambient, sharing the power and control with the children. Introducing as a problematic “Plan-Do-Review: influence in the everyday process of kindergarten children”, which arose from my interest and curiosity in observing this moment of the daily routine of the children, having as an objective to comprehend and identify the influence of the process in the children’s daily life and to ascertain if the children enjoy their decision-making power in this process. In this way, I carried out interviews, where I interviewed the educational team and the pedagogical coordinator; to interviews carried out with the children and, the observation of the process regarding “plan-do-review”. With this investigation I understood that the professionals that were interviewed, considered the process “plan-do-review” as something beneficial for the children, and the children enjoyed this moment with decision-making power regarding what they will do. As a future kindergarten teacher, I intend to value a close relationship with all educational agents with whom I will contact and always take into account the characteristics, interests and needs of each child, seeing them as the center of the action of a kindergarten teacher.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Brochado, S. R. R. (2022). Planear-fazer-rever: influência do processo no quotidiano das crianças em jardim de infância (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/15865	pt_PT
dc.identifier.tid	203194390
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/15865
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Educação de Infância	pt_PT
dc.subject	Crianças	pt_PT
dc.subject	Processo de planear-fazer-rever	pt_PT
dc.subject	Poder de decisão	pt_PT
dc.subject	Childhood education	pt_PT
dc.subject	Children	pt_PT
dc.subject	Plan-do-review process	pt_PT
dc.subject	Decision-making power	pt_PT
dc.title	Planear-fazer-rever: influência do processo no quotidiano das crianças em jardim de infância	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Educação Pré-Escolar