Logo do repositório
 
Publicação

A metodologia de trabalho de projeto como estratégia promotora de participação das crianças. Um projeto desenvolvido numa sala de creche

2018Capítulo de livro Acesso aberto
Ver registo simples
dc.contributor.authorCacheirinha, Mara Vanessa Fernandes
dc.date.accessioned2020-05-26T09:03:31Z
dc.date.available2020-05-26T09:03:31Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO presente projeto foi desenvolvido no âmbito do Curso de Especialização em Creche e Outros Equipamentos para Crianças dos 0 aos 3 Anos. Trata-se de um projeto de pesquisa-intervenção (Castro & Besset, 2008) que pretende analisar como a metodologia de trabalho de projeto com crianças numa sala de creche promove, ou não, a sua participação. Do ponto de vista teórico o projeto está ancorado na Sociologia da Infância, com especial enfoque na infância como categoria social e compreendendo as crianças como atores sociais plenos. Partindo destes pressupostos e assumindo que as crianças são sujeitos de direitos, pretende-se explorar o direito à participação numa sala de creche, tendo como “andaime” a metodologia de trabalho de projeto, defendida por Katz (1997) e Vasconcelos (2011, 2012). Centrando a investigação numa sala de creche com crianças com idades compreendidas entre os 24 e os 36 meses, apresenta-se um trabalho de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos através da aplicação da Escala de Avaliação do Ambiente de Creche (ITERS-R), das observações naturalistas e conversas informais com as crianças e com as auxiliares da sala, bem como da entrevista realizada à Prof. Doutora Teresa Vasconcelos, às auxiliares de ação educativa e às famílias. Considerando a, ainda incipiente, investigação feita sobre a Metodologia de Trabalho de Projeto (MTP) e, ainda que é uma metodologia pouco explorada nas salas de creche em Portugal, este projeto assume um carácter inovador e ao mesmo tempo um grande desafio. Concluímos que na sala e com as crianças com quem desenvolvemos o projeto, a MTP assume-se como uma metodologia que promove a participação das crianças, concretizada na desocultação de interesses, escolhas, opiniões e tomada de decisões pelas crianças em todo o processo.pt_PT
dc.description.abstractAbstract This project was developed under the Specialization Course in Daycare and Other Social Equipment for Children from 0 to 3 years old. This is a research intervention (Castro & Besset, 2008) that aims to analyse how the methodology of project work with children in a day care room promotes, or not, children’s participation. From the theoretical point of view the project is anchored on the sociology of childhood, with special focus on the defence of children as a social construction and children as social actor. Under this assumption and assuming that children are full subjects of rights , we intend to explore the right to participation in a day care room with the " scaffold " the working methodology of the project advocated by Katz ( 1997) and Vasconcelos (2011; 2012). Focusing research in a day care room with children aged between 24 and 36 months, then presents the analysis of information gathered through the application of the Rating Scale Environment Day care (ITERS - S), of naturalistic observations and informal conversations with children and with the auxiliary of the room, as well as interviews with Professor Teresa Vasconcelos, auxiliary educational activities and families. Considering the incipient research done on the Work Methodology Project (MTP) and also a methodology that is rarely explored in the rooms of day-care in Portugal, this project takes an innovative character and at the same time a challenge. We conclude that the room and the children who developed the project, the MTP is assumed as a methodology that promotes the participation of children, embodied in unblinding of interests, choices, opinions and making decisions for the children in the whole process.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCacheirinha, M. V. (2018). A metodologia de trabalho de projeto como estratégia promotora de participação das crianças. Um projeto desenvolvido numa sala de creche. In C. Tomás, T. Almeida & D. Lino (Coords.), Educação e Práticas Pedagógicas com crianças dos 0 aos 3 anos: Diálogos entre Pedagogia, Psicologia e Sociologia. (pp. 276-304) .Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais. ISBN 978-989-8912-05-3 DOI:https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.037pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.037pt_PT
dc.identifier.isbn978-989-8912-05-3
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/11714
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherCIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionaispt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://www.eselx.ipl.pt/sites/default/files/media/2019/e-book_final_compressed_0.pdfpt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectCriançaspt_PT
dc.subjectParticipaçãopt_PT
dc.subjectCrechept_PT
dc.subjectMetodologia de trabalho de projetopt_PT
dc.subjectChildrenpt_PT
dc.subjectParticipationpt_PT
dc.subjectDaycarept_PT
dc.subjectMethodology projectpt_PT
dc.titleA metodologia de trabalho de projeto como estratégia promotora de participação das crianças. Um projeto desenvolvido numa sala de crechept_PT
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceLisboapt_PT
oaire.citation.endPage304pt_PT
oaire.citation.startPage276pt_PT
oaire.citation.titleEducação e Práticas Pedagógicas com crianças dos 0 aos 3 anos: Diálogos entre Pedagogia, Psicologia e Sociologiapt_PT
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typebookPartpt_PT

Ficheiros

Principais
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
A metodologia de trabalho de projeto como estratégia promotora de participação das criançasEducação e Práticas Pedagógicas com crianças dos 0 aos 3 anos_e-book.pdf
Tamanho:
189.21 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Ver/Abrir

Coleções

ESELx - Capítulos ou partes de livros