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Institutional Repository of the Lisbon Polytechnic
Recent Submissions
Despertar a curiosidade e o pensamento crítico: o papel do educador na formação de mentes questionadoras
Publication . Robalo, Mónica Sofia Ferreira; Dias, Joana Filipa da Mota
O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular Prática Profissional Supervisionada II (PPSII), do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx). Considerado um documento reflexivo, caracteriza a minha prática pedagógica, vivenciada ao longo de quatro meses, numa sala de jardim de infância, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos. Deste modo pretendo descrever, fundamentar e analisar a prática desenvolvida neste contexto educativo, especificamente, a caracterização do contexto educativo e dos respetivos intervenientes, crianças, equipa educativa e famílias, as intenções definidas para a prática, a investigação desenvolvida com a problemática intitulada de: “Despertar a Curiosidade e o Pensamento Crítico: O Papel do Educador na Formação de Mentes Questionadoras” e, consequentemente, a construção da minha profissionalidade enquanto futura educadora de infância. No decorrer da PPS II, surgiu o interesse em realizar uma investigação sobre o papel do educador de infância na promoção do pensamento crítico e da curiosidade natural da criança, apresentando-se três objetivos de investigação: (i) Explorar de que forma o educador promove a curiosidade e o pensamento crítico nas crianças; (ii) Analisar o papel do educador como facilitador destas competências; (iii) Identificar práticas pedagógicas que incentivam o questionamento e a reflexão. No sentido de encontrar respostas para os objetivos definidos, defini uma investigação de natureza qualitativa, cujas técnicas de recolha de dados foram observação direta participante e não participante, entrevistas semiestruturadas, materializadas em instrumentos como notas de campo e os guiões das entrevistas. A análise dos dados foi conduzida através da técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar padrões e práticas educativas relacionadas com a promoção do pensamento crítico e da curiosidade. Os resultados evidenciaram a relevância da intencionalidade pedagógica na promoção do pensamento crítico e da curiosidade infantil. O educador de infância, através de estratégias como a escuta ativa, o questionamento reflexivo e a criação de um ambiente estimulante, desempenha um papel essencial na formação de crianças questionadoras e autónomas. Verificou-se, ainda, que práticas inspiradas no Movimento da Escola Moderna e na abordagem de Reggio Emilia contribuem significativamente para a construção de um contexto educativo que favorece a autonomia e a participação ativa das crianças no seu processo de aprendizagem.
A biblioteca de turma: papel do adulto no planeamento e desenvolvimento de um projeto de promoção da leitura.
Publication . Mendes, Clarinda Gonçalves Mendonça; Dias, Joana Filipa da Mota
O presente relatório surge no âmbito da Prática Profissional Supervisionada II (PPSII), do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx) e tem como objetivo apresentar, de forma analítica, fundamentada e reflexiva, o percurso realizado em contexto de pré-escolar, durante quatro meses, com um grupo de 24 crianças, com idades compreendidas entre os três e os quatro anos. Pretendo caracterizar o contexto educativo e os respetivos intervenientes, as intenções definidas para a minha prática profissional, a investigação desenvolvida e, consequentemente, a construção da minha profissionalidade, enquanto futura educadora de infância. No decorrer da PPS II, surgiu o interesse em realizar uma investigação, intitulada “A Biblioteca de Turma: papel do adulto no planeamento e desenvolvimento de um projeto de promoção da leitura”, com os seguintes objetivos: i) Compreender as conceções das educadoras de infância sobre a promoção de leitura na educação pré-escolar; ii) Conhecer a intencionalidade e visão das educadoras de infância no desenvolvimento do projeto e; iii) Identificar vantagens/desvantagens, assim como eixos de melhoria do projeto de promoção da leitura, fomentando a participação ativa dos vários intervenientes. Considerando os objetivos delineados, optou-se por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa. A recolha de dados passou pela observação direta, por meio de registo de notas de campo, e pela realização de uma entrevista com perguntas abertas às educadoras de infância. Para o tratamento dos dados resultantes das diferentes fontes recorreu-se a análise de conteúdo. Os resultados da investigação sugerem que o projeto da Biblioteca de Turma promove o gosto pela leitura, o interesse e respeito pelos livros e potencia o desenvolvimento da linguagem oral, assim como fomenta uma interação positiva entre adulto e criança, em contexto de sala de atividades onde o educador tem um papel de modelo de leitor e também em contexto familiar, nos momentos de leitura de um livro, incentivando a criação de hábitos de leitura.
O texto literário como modelo de escrita: um estudo de caso numa turma de 3.º ano do 1.º CEB
Publication . Jesus, Andreia Claudia Morgado Amaral de; Sousa, Otília da Encarnação da Costa
Este relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, da Escola Superior de Educação de Lisboa, com o objetivo geral de analisar a influência do texto literário como input linguístico na qualidade textual de alunos do 3.º ano do 1.º CEB. A investigação é um estudo de caso, com princípios de investigação-ação e natureza essencialmente qualitativa. Foram recolhidas produções escritas de alunos de uma turma de 3.º ano de escolaridade, bem como as suas respostas a um questionário aplicado sobre hábitos de leitura, para a caracterização da amostra e identificação de fragilidades no domínio da escrita. Durante a intervenção, apostou-se num ensino sistemático e explícito da escrita, tendo como modelo uma seleção de textos literários de qualidade e adequados aos interesses e necessidades do grupo-turma. Posteriormente, foram recolhidas as produções escritas finais, nas mesmas condições da primeira recolha, com vista à análise da evolução da qualidade textual, no que diz respeito à coesão, coerência, vocabulário e estrutura narrativa. Os resultados da investigação evidenciaram uma evolução positiva nas produções escritas dos alunos, com destaque para uma maior complexidade sintática, uma expansão do grupo nominal e uso mais frequente de grupos preposicionais e adjetivais. Verificou-se um melhor desenvolvimento das personagens e uma progressiva apropriação das convenções do texto narrativo, sustentado por relações causais e temporais. Conclui-se, assim, que a utilização intencional de textos literários como modelos no ensino da escrita teve um impacto positivo na melhoria da qualidade textual dos alunos.
O papel do educador na estimulação do desenvolvimento da comunicação oral
Publication . Granadeiro, Andrea Filipa Anjos Oliveira; Dias, Joana Filipa da Mota
O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), incluída no currículo do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), tem como principal objetivo apresentar, de uma forma crítica e reflexiva, os processos de intervenção educativa e de investigação desenvolvidos em contexto de jardim de infância, ao longo de aproximadamente quatro meses, com um grupo de vinte e uma crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos. Apresenta uma análise reflexiva sobre o processo de construção profissional resultante do percurso formativo vivenciado, designadamente no decurso das Práticas Profissionais Supervisionadas. No decorrer da PPSII, foi-me possível observar a existência de dificuldade na comunicação oral, por grande parte do grupo. Tendo como título de investigação “O papel do educador na estimulação do desenvolvimento da comunicação oral”, o estudo teve como objetivos: i) Compreender o papel das interações no desenvolvimento da linguagem; ii) Compreender o papel do educador na promoção da comunicação oral; iii) Identificar estratégias que estimulem a comunicação oral. Considerando os objetivos de estudo delineados, optou-se por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa. A recolha de dados passou pela observação direta participante e não participante, através do registo de notas de campo. Os dados recolhidos e analisados revelam que a comunicação oral desempenha um papel central no desenvolvimento infantil, influenciando não apenas a aprendizagem, mas também o comportamento e a inclusão social das crianças. O educador de infância tem um papel essencial na criação de um contexto propício à comunicação, possibilitando um ambiente de aprendizagem onde todas as crianças se sintam encorajadas a expressar-se e a desenvolver as suas competências linguísticas.
As crianças precisam de tédio: a descoberta das potencialidades dos materiais de fim aberto em contexto de pré-escolar
Publication . Oliveira, André Filipe Azevedo; Dias, Joana Filipa da Mota
O presente relatório final emerge no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada II, inserida no último semestre do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa. Considerado um documento reflexivo, caracterizador da prática pedagógica desenvolvida, numa sala de jardim de infância de 30 setembro de 2024 a 24 de janeiro de 2025, pretendo descrever, fundamentar, e analisar a minha prática desenvolvida neste contexto educativo, especificamente, a caracterização do contexto educativo e dos respetivos intervenientes, as intenções definidas para a prática, a investigação desenvolvida e, consequentemente, a construção da minha profissionalidade enquanto futura educadora de infância. O contacto das crianças com materiais com um único prepósito, como é o caso dos brinquedos, mostra-se muito presente no dia a dia das crianças. A utilização de materiais de fim aberto é considerada, por muitos, uma potencial alternativa para este uso, por vezes excessivo. O presente estudo procura (i) compreender as conceções dos adultos acerca dos materiais de fim aberto, da sua importância, das suas potencialidades e fragilidades; (ii) identificar as diferentes formas de exploração e manipulação de materiais de fim aberto, nas brincadeiras das crianças; (iii) compreender o impacto dos materiais de fim aberto no desenvolvimento da criatividade da criança. Para dar resposta aos objetivos definidos, realizou-se um estudo de natureza qualitativa, especificamente um estudo de caso num grupo de pré-escolar com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos. Como técnicas e processos de recolha de dados, recorreu-se à entrevista semiestruturada à educadora e à auxiliar de ação educativa, à entrevista em grupo focal (focus grupo) e à observação direta do grupo de crianças, retratada através de notas de campo e grelhas de observação. Após a análise dos dados, compreendeu-se que a utilização de materiais de fim aberto contribui de forma significativa para o desenvolvimento holístico da criança, destacando-se a capacidade criativa, contrariando os efeitos prejudiciais dos materiais com um propósito único. Enquanto principais intervenientes no dia-a-dia de cada criança, o adulto apresenta um papel único na criação de ambientes propícios à manipulação, por parte das crianças, de materiais de fim aberto.