RCIPL
Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa
Entradas recentes
Mapas da memória: construir um arquivo poético com a comunidade
Publication . Matos Pereira, Teresa
Publicação do projeto Mapas da Memória. Assumindo como contexto territorial dois bairros da zona limítrofe da cidade de Lisboa, esta publicação versa sobre os processos e os resultados materiais de uma intervenção na área das artes visuais. Da investigação desenvolvida, procedeu-se à recolha de documentação, testemunhos, imagens... da memória social acerca das geografias do trabalho e do lazer da comunidade. Da informação recolhida foi realizada uma intervenção artística no âmbito das artes visuais, envolvendo os habitantes dos referidos bairros na construção conjunta da intervenção artística da qual resultou uma exposição e a publicação que se apresenta.
Memória, artes visuais e comunidade
Publication . Matos Pereira, Teresa
Publicação do Projeto "Time-Lapse: Memória, Pós-Memória, Práticas Artísticas e Comunidade" IPL/IDI&CA2023/TimeLapse_ESELx, um projeto de investigação em artes visuais, baseado na prática artística e curatorial, centrado nos conceitos de tempo, memória, pós-memória, história. Desenvolveu-se a criação participada ou colaborativa de intervenções artísticas em diferentes contextos e com diferentes grupos envolvendo comunidades locais, artistas, docentes, estudantes e públicos não académicos.
Diante da imagem, diante do tempo, diante da memória
Publication . Antunes, Sandra Sofia Pereira; Matos Pereira, Teresa
O presente texto sintetiza um processo de trabalho desenvolvido com estudantes da licenciatura de Artes Visuais e Tecnologias no âmbito da UC de Estudos de Arte e Design, que, partindo de testemunhos sobre a memória do 25 de abril de 1974, culminou na criação de ensaios visuais que deram corpo à exposição Ah Liberdade! Esta exclamação assumiu-se como uma encruzilhada de vozes e imagens que testemunharam, através de vivências pessoais, diferentes momentos da história portuguesa da segunda metade do século XX. Georges Didi-Huberman (2017) lembra-nos que, perante a imagem, estamos também perante o tempo. Neste sentido, reunindo a palavra e a imagem, os ensaios visuais presentificam uma memória, tecida a partir dos quotidianos nos quais o trabalho, a escolarização, a repressão, a resistência, e finalmente, a festa da democracia lhe conferem uma diversidade de texturas.
A inovação pedagógica para o bem-estar, inclusão e sucesso na educação superior
Publication . Albuquerque, C.; Cruz, J.; Gonçalves, D.; Silva, Maria João; Mateus, D.; Fernandes, F. P.; Pacheco, C.; Serra, J.
Documento produzido no âmbito de um grupo de trabalho do CNIPES, focado no bem-estar, inclusão e sucesso dos estudantes na educação superior. Desenvolve-se a partir da seguinte nota conceitual. A inovação pedagógica deve ultrapassar a transformação metodológica localizada e integrar o desenvolvimento sustentável do bem-estar, inclusão, participação e aprendizagem, apoiado em recursos educativos adequados a contextos académicos cada vez mais complexos e diversos. O tríptico bem-estar, inclusão e sucesso na educação superior organiza uma leitura sistémica do ensino superior, na qual qualidade pedagógica, experiências de ensino e aprendizagem, recursos educativos, monitorização das aprendizagens e governança institucional se tornam dimensões interdependentes. A transformação pedagógica sustentável depende menos de iniciativas isoladas e mais da capacidade institucional de articular práticas, políticas, investigação, acompanhamento e aprendizagem organizacional.
Young people’s digital competences: does gender matter?
Publication . PEREIRA DA COSTA FERREIRA, MARIA EDUARDA; Silva, Maria João
This research explores the intersections between gender and young people’s self-perceived digital competences. Previous research has identified differences between the self-perceived digital competences of girls and boys, but this paper further explores these differences comparing the ratings of ICT related curricular units with the self-perceived digital competences. A case study in one basic education school of Setúbal, Portugal, analyzed by gender the ratings to the ICT related curricular units, and the results of a digital competences self-assessment online questionnaire. The ICT related curricular units’ ratings showed that girls and boys have similar results, however the digital competences self-assessment online questionnaire identifies a lower self-perceived digital competence of girls, and decreasing as they get older. This understanding of how girls’ self-perceived digital competences vary with age is an important information to organize educational actions to reinforce girls’ self confidence in their digital competences and promote gender equality in technology-related professions.