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Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico.
Este trabalho apresenta-se dividido em duas partes. Na primeira parte será apresentada a descrição e análise reflexiva do período de observação, intervenção e avaliação, desenvolvida na PES II. Os contextos retratados correspondem a uma turma do 2.º ano do 1.º CEB e duas turmas do 5.º ano do 2.º CEB. A segunda parte contempla um estudo empírico intitulado O Desenvolvimento de Competências para uma Cultura da Democracia numa turma de 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, que teve como finalidade compreender qual o papel que o docente pode desempenhar na promoção de Competências para uma Cultura da Democracia e identificar as estratégias que se revelam mais adequadas para cumprir este propósito.
Para a elaboração do estudo foram identificados os seguintes objetivos: (i) identificar estratégias de sala de aula promotoras de Competências para uma Cultura da Democracia; (ii) analisar as CCD desenvolvidas numa turma de 2.º ano do 1.º CEB; e (iii) reconhecer os níveis de pensamento crítico numa turma de 2.º ano do 1.º CEB. A metodologia utilizada foi de natureza mista e as técnicas de recolha de dados consistiram na observação participante, na recolha de dados estatísticos e na aplicação de um inquérito por questionário e de fichas de trabalho. O tratamento dos dados foi realizado com recurso à análise estatística e de conteúdo. Os resultados permitiram apurar o papel que algumas rotinas e atividades específicas de sala de aula podem desempenhar para o Desenvolvimento de Competências para uma Cultura da Democracia e para identificar os níveis de Pensamento Crítico de uma turma de 2.º ano de escolaridade.
This report is part of the Curriculum Unit of supervised Teaching practice II, of the Master´s in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and of Portuguese, History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education. The study is divided into two parts. In the first part, the description and reflexive analysis of the period of observation will be introduced along with the intervention and evaluation, developed in PES II. The context portrayed corresponds to a class of the 2nd grade of the first CEB and to two classes of the 5th grade of the second CEB. The second part includes an empirical study entitled the Development of skills for a culture of Democracy in the second grade of the first Cycle of Basic Education, which aimed to understand a teacher’s role in the promotion of skills for a culture of Democracy and to identify the strategies that are most appropriate to fulfil this purpose. For the elaboration of the study, the following objectives were identified: (i) to recognize classroom strategies that promote competencies for a culture of democracy; (ii) to analyse the CCD developed in the 2nd grade of the first CEB; and (iii) to recognize the levels of critical thinking in the 2nd grade of the CEB. The methodology used was of a mixed nature and the data collection techniques consisted in participant observation, in the collection of statistical data, in the application of a questionnaire survey and worksheets. Data processing was performed using statistical analysis and qualitative content. The results allowed us to identify the role that some specific classrooms routines and activities play for the development of skills for a culture of democracy and to identify the levels of critical thinking in a 2nd grade class.
This report is part of the Curriculum Unit of supervised Teaching practice II, of the Master´s in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and of Portuguese, History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education. The study is divided into two parts. In the first part, the description and reflexive analysis of the period of observation will be introduced along with the intervention and evaluation, developed in PES II. The context portrayed corresponds to a class of the 2nd grade of the first CEB and to two classes of the 5th grade of the second CEB. The second part includes an empirical study entitled the Development of skills for a culture of Democracy in the second grade of the first Cycle of Basic Education, which aimed to understand a teacher’s role in the promotion of skills for a culture of Democracy and to identify the strategies that are most appropriate to fulfil this purpose. For the elaboration of the study, the following objectives were identified: (i) to recognize classroom strategies that promote competencies for a culture of democracy; (ii) to analyse the CCD developed in the 2nd grade of the first CEB; and (iii) to recognize the levels of critical thinking in the 2nd grade of the CEB. The methodology used was of a mixed nature and the data collection techniques consisted in participant observation, in the collection of statistical data, in the application of a questionnaire survey and worksheets. Data processing was performed using statistical analysis and qualitative content. The results allowed us to identify the role that some specific classrooms routines and activities play for the development of skills for a culture of democracy and to identify the levels of critical thinking in a 2nd grade class.
Description
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para
obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Keywords
Cooperação Autonomia Espírito Cívico Participação Pensamento Crítico Cooperation Autonomy Civic spirit Participation Critical thinking
Citation
Pimenta, S. D. A. (2022). O desenvolvimento de competências para uma cultura da democracia numa turma de 2.º ano do 1.º CEB (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/15869