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Publicação
Até me esqueço que há livros! (O): como reorganizar a área da biblioteca numa sala de jardim de infância?
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório insere-se no âmbito do 2.º ano do Mestrado em Educação PréEscolar, na Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx). O estudo realizado surgiu da observação de um grupo de crianças em contexto de Jardim de Infância que revelou um particular interesse pelos livros. A área da biblioteca da sala de atividades tinha poucos recursos, pelo que as crianças não a procuravam regularmente. O estudo realizado, de natureza qualitativa e ancorado nos princípios da Investigação Ação, teve como principais objetivos: i) estimular o interesse pela leitura através de um ambiente atraente e interativo e ii) reformular a área da biblioteca de forma a promover um ambiente educativo de qualidade. A intervenção centrou-se na reorganização da área da biblioteca, com o objetivo de a tornar mais apelativa e acolhedora, melhorando a sua organização, de modo a provocar um maior interesse pelo espaço e pelos livros. Através da observação direta participante, das entrevistas realizadas à equipa educativa da sala de atividades e ao grupo de crianças, bem do inquérito por questionário aplicado às famílias, é possível concluir que a organização do espaço da área da biblioteca condiciona a dinâmica e a aprendizagem das crianças e a ação pedagógica do/a educador/a. Através da realização de uma variedade de atividades que deram resposta aos diferentes interesses e caraterísticas do grupo, poder-se-á inferir que a reorganização da biblioteca proporcionou o aumento da procura pela área, um maior interesse pelos livros, e respetivo desenvolvimento das competências pessoais, intelectuais e sociais de grupo, facilitando a construção de conhecimento e desenvolvimento da autonomia.
This report was developed in the context of the second year of the master’s degree in Preschool Education (Mestrado em Educação Pré-Escolar), within the course unit Prática Profissional Supervisionada II (Supervised Professional Practice II), at Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx). The study emerged from the observation of a group of children in a kindergarten setting who showed a particular interest in books. The classroom library area had limited resources, resulting in children not engaging with it regularly. This qualitative study, grounded in the principles of Action Research, had two main objectives: (i) to stimulate interest in reading through the creation of an attractive and interactive space; and (ii) to redesign the library area to promote a high-quality educational environment. The intervention focused on reorganizing the library space to make it more appealing and welcoming, improving its layout to increase children's interest in both the area and the books. Through participant observation, interviews with the educational team and the children, and a questionnaire completed by families, the study concludes that the organization of the library space influences both the children's learning dynamics and the educator's pedagogical action. The implementation of a variety of activities tailored to the group’s different interests and characteristics suggests that the reorganization of the library contributed to increased use of the space, greater interest in books, and the development of personal, intellectual, and social skills, thereby facilitating knowledge construction and autonomy.
This report was developed in the context of the second year of the master’s degree in Preschool Education (Mestrado em Educação Pré-Escolar), within the course unit Prática Profissional Supervisionada II (Supervised Professional Practice II), at Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx). The study emerged from the observation of a group of children in a kindergarten setting who showed a particular interest in books. The classroom library area had limited resources, resulting in children not engaging with it regularly. This qualitative study, grounded in the principles of Action Research, had two main objectives: (i) to stimulate interest in reading through the creation of an attractive and interactive space; and (ii) to redesign the library area to promote a high-quality educational environment. The intervention focused on reorganizing the library space to make it more appealing and welcoming, improving its layout to increase children's interest in both the area and the books. Through participant observation, interviews with the educational team and the children, and a questionnaire completed by families, the study concludes that the organization of the library space influences both the children's learning dynamics and the educator's pedagogical action. The implementation of a variety of activities tailored to the group’s different interests and characteristics suggests that the reorganization of the library contributed to increased use of the space, greater interest in books, and the development of personal, intellectual, and social skills, thereby facilitating knowledge construction and autonomy.
Descrição
Relatório de Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Palavras-chave
Jardim de infância Área da biblioteca Reorganização Crianças Kindergarten Library area Reorganization Children
Contexto Educativo
Citação
Ferreira, C. I. M. (2025). Até me esqueço que há livros! (O): como reorganizar a área da biblioteca numa sala de jardim de infância? [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do http://hdl.handle.net/10400.21/22203