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Authors
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Abstract(s)
O presente relatório final desenvolveu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. Na primeira parte, apresenta-se uma breve descrição dos estágios realizados no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, bem como uma reflexão comparativa entre ambos. A segunda parte é dedicada à apresentação do estudo que foi realizado no contexto de estágio do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objeto deste estudo centra-se na forma como a compreensão de leitura pode influenciar a resolução de problemas matemáticos numa turma 4.º ano de escolaridade, através da aplicação de uma estratégia didática. O estudo adota uma metodologia associada à investigação-ação, envolvendo a aplicação de diferentes técnicas de recolha de dados, nomeadamente a observação, recorrendo às notas de campo, inquérito por questionário, bem como a realização de um
pré-teste e de um pós-teste. No que se refere ao tratamento de dados, este foi realizado através de uma análise quantitativa e qualitativa, sendo que esta surgiu como complemento à análise quantitativa. Os resultados do pré-teste demonstram que as maiores fragilidades dos alunos nos indicadores, referentes às etapas de resolução de problemas eram sublinhar tanto os dados
mais importantes como a questão formulada, registar os dados e refletir sobre a solução obtida. No entanto, no pós-teste houve uma melhoria bastante significativa em todos os indicadores, havendo assim uma evolução dos alunos em relação às etapas da resolução de problemas. Tendo em conta o instrumento utilizado como estratégia para a compreensão dos enunciados dos problemas, o mesmo demonstrou-se eficaz no desenvolvimento das competências da compreensão de leitura na resolução de problemas.
This report was developed for the scope of the Curricular Unit for Supervised Teaching Practice II, for the Master’s Degree in Teaching for the 1st Cycle of Basic Education and Maths and Natural Sciences in for the 2nd Cycle of Basic Education, in Escola Superior de Educação de Lisboa. The first part of this report presentes a brief presentation of the internships carried out in both the First and Second of Cycle Basic Education, as well as comparative reflection between them. The second part is dedicated to the presentation of the study developed during the internship in the context of the First Cycle of Basic Education. The objective of this study focuses on the way reading comprehension could influence mathematical problemsolving on a fourth grade class, through the application of a didatics strategy. This study adopts a methodology associated with action research, involving the application of different techniques of data searching, such as observation, resorting to field notes, inquiries by questionnaires, and also by having a pre-test and a post-test. In what concerns the data treatment, it was made by a quantitative and qualitative analysis, being the last on a complement of the quantitative analysis. The pre-test results demonstrate that the biggest students fragilities on the indicators, refering to the steps of problem resolution, were underlining the most important data on a formulated question, register the data and to think about the obtained solution. Nevertheless, at the post-test there was a significant improvement in all indicators, indicating a student evolution in what concerns the steps of problem-solving. Taking into account the used instrument as a strategy for the comprehension of the problems statements comprehension, it has shown being efective in the development on the competences of comprehension of reading in problem-solving.
This report was developed for the scope of the Curricular Unit for Supervised Teaching Practice II, for the Master’s Degree in Teaching for the 1st Cycle of Basic Education and Maths and Natural Sciences in for the 2nd Cycle of Basic Education, in Escola Superior de Educação de Lisboa. The first part of this report presentes a brief presentation of the internships carried out in both the First and Second of Cycle Basic Education, as well as comparative reflection between them. The second part is dedicated to the presentation of the study developed during the internship in the context of the First Cycle of Basic Education. The objective of this study focuses on the way reading comprehension could influence mathematical problemsolving on a fourth grade class, through the application of a didatics strategy. This study adopts a methodology associated with action research, involving the application of different techniques of data searching, such as observation, resorting to field notes, inquiries by questionnaires, and also by having a pre-test and a post-test. In what concerns the data treatment, it was made by a quantitative and qualitative analysis, being the last on a complement of the quantitative analysis. The pre-test results demonstrate that the biggest students fragilities on the indicators, refering to the steps of problem resolution, were underlining the most important data on a formulated question, register the data and to think about the obtained solution. Nevertheless, at the post-test there was a significant improvement in all indicators, indicating a student evolution in what concerns the steps of problem-solving. Taking into account the used instrument as a strategy for the comprehension of the problems statements comprehension, it has shown being efective in the development on the competences of comprehension of reading in problem-solving.
Description
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Keywords
Compreensão de leitura Resolução de problemas Estratégia didática Pré-teste Pós-teste Reading comprehension Problem-solving Didatics strategy Preteste Post-test
Pedagogical Context
Citation
Lopes, M. C. L. (2025). A influência da compreensão de leitura na resolução de problemas matemáticos numa turma de 4.º ano [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22415