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Transformação pedagógica: a dança criativa e o reforço socioemocional na era digital
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Pretende-se, neste artigo, apresentar um relato de prática centrado no projeto Dançar com Emoção: Projeto de Integração Educativa, Artística e Digital (DEm-IEAD), financiado pelo Instituto Politécnico de Lisboa (IPL/IDI&CA2024/DEm-IEAD_ESD) em implementação no ano letivo de 2024/2025. Este visa contribuir para a transformação educativa através da integração da dança criativa com tecnologias digitais e abordagens centradas na inteligência emocional. Desenvolvido com os Agrupamentos de Escolas D. Dinis (Lisboa) e José Cardoso Pires (Amadora), o projeto destina-se a estudantes a partir dos 11 anos, mais especificamente turmas do 3.º Ciclo do Ensino Básico, proporcionando-lhes experiências imersivas e aulas regulares e atividades pontuais. No âmbito do projeto, destaca-se a criação “Danças com Emoção”, numa viagem coreográfica interdisciplinar resultante das aulas semanais, workshops de movimento e um trabalho coreográfico com o objetivo de conciliar a Dança e a Educação Digital. A metodologia utilizada combina investigação-ação e o modelo ADDIE, promovendo uma abordagem ancorada na expressão corporal e no desenvolvimento das competências socioemocionais. Os dados preliminares apontam para ganhos relevantes na empatia, autorregulação e criatividade dos alunos, evidenciando o potencial pedagógico e replicável do DEm-IEAD e a sua contribuição para uma escola mais inovadora, inclusiva e consciente.
Abstract - This article presents a practice-based account of the project Dançar com Emoção: Projeto de Integração Educativa, Artística e Digital (DEm-IEAD), funded by the Polytechnic Institute of Lisbon (IPL/IDI&CA2024/DEm-IEAD_ESD) and currently being implemented during the 2024/2025 academic year. The project aims to contribute to educational transformation by integrating creative dance with digital technologies and pedagogical approaches focused on emotional intelligence. Developed in collaboration with the school clusters Agrupamento de Escolas D. Dinis (Lisbon) and José Cardoso Pires (Amadora), the project targets students aged 11 and above, particularly those in lower secondary education (3.º Ciclo do Ensino Básico), offering them immersive experiences through regular classes and occasional activities. A central feature of the project is the creation “Danças com Emoção”, an interdisciplinary choreographic journey resulting from weekly lessons, movement workshops, and choreographic work that combines dance and digital education. The methodology employed integrates action research and the ADDIE model, fostering an approach grounded in body expression and the development of socio-emotional competencies. Preliminary data point to significant improvements in students’ empathy, self-regulation, and creativity, highlighting the pedagogical potential and replicability of the DEm-IEAD project and its contribution to a more innovative, inclusive, and emotionally aware school environment.
Abstract - This article presents a practice-based account of the project Dançar com Emoção: Projeto de Integração Educativa, Artística e Digital (DEm-IEAD), funded by the Polytechnic Institute of Lisbon (IPL/IDI&CA2024/DEm-IEAD_ESD) and currently being implemented during the 2024/2025 academic year. The project aims to contribute to educational transformation by integrating creative dance with digital technologies and pedagogical approaches focused on emotional intelligence. Developed in collaboration with the school clusters Agrupamento de Escolas D. Dinis (Lisbon) and José Cardoso Pires (Amadora), the project targets students aged 11 and above, particularly those in lower secondary education (3.º Ciclo do Ensino Básico), offering them immersive experiences through regular classes and occasional activities. A central feature of the project is the creation “Danças com Emoção”, an interdisciplinary choreographic journey resulting from weekly lessons, movement workshops, and choreographic work that combines dance and digital education. The methodology employed integrates action research and the ADDIE model, fostering an approach grounded in body expression and the development of socio-emotional competencies. Preliminary data point to significant improvements in students’ empathy, self-regulation, and creativity, highlighting the pedagogical potential and replicability of the DEm-IEAD project and its contribution to a more innovative, inclusive, and emotionally aware school environment.
Descrição
Palavras-chave
Dança criativa Inteligência emocional Competências socioemocionais Educação digital Transformação educativa Creative dance Emotional intelligence Socio-emotional competences Digital education Educational transformation
Contexto Educativo
Citação
Marques, A. I. P. S., & Amaral, P. (2025). Transformação pedagógica: A dança criativa e o reforço socioemocional na era digital. In A. Santiago, C. R. Leandro, V. Vale, M. R. Campos, & S. Gonçalves (Coords.), Esferas na educação: A escola que Cremos Queremos (pp. 187–203). ESEC. ISBN 978-989-9145-19-1.
Editora
Escola Superior de Educação de Coimbra