Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI

Castro, Ana Rita dos Reis

Publicação

Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI

2019-05-09Dissertação de mestrado

dc.contributor.advisor	Rosa, Manuela	pt_PT
dc.contributor.author	Castro, Ana Rita dos Reis
dc.date.accessioned	2019-08-05T10:37:06Z
dc.date.available	2019-08-05T10:37:06Z
dc.date.issued	2019-05-09
dc.description	Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar	pt_PT
dc.description.abstract	Pensar que as crianças só adquirem linguagem escrita ao entrarem no ensino formal, é subestimar as capacidades linguísticas das crianças em idade de pré-escolar. Diversos autores têm demonstrado que, já nesta idade, as crianças são dotadas de conceções relacionadas com a linguagem escrita. Durante a Prática Profissional Supervisionada (PPS), as crianças foram dando evidências das suas conceções, o que realçou a necessidade de estudar essas conceções para identificar a melhor forma de intervir. Assim, desenvolveu-se um estudo de caso de natureza qualitativa que teve como objetivos compreender as conceções das crianças face às funcionalidades da escrita, identificar as conceções das crianças acerca dos aspetos figurativos e conceptuais da linguagem escrita e perceber a intervenção do adulto na emergência da linguagem escrita. Os resultados deste estudo indicam que as crianças já em idade pré-escolar percecionam práticas de leitura e de escrita, atribuem sentido e razão para a aprendizagem da leitura e da escrita e reconhecem as características formais do material de leitura. Descobriu-se, ainda, que o nível de escrita das crianças da amostra é, maioritariamente, o pré-silábico. Por fim, é discutido o papel do educador enquanto promotor da emergência da escrita.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT To think that pre-schoolers will only acquire written language upon enrolling in formal education show how underestimated their linguistic capacities are. Several authors have demonstrated that, at this developmental phase, young children are aware of concepts related to written language. During supervised professional practice, the children provided evidence of their understanding of these, which highlighted the need to further research these conceptions in order to identify the best way to intervene. Thus, a case study of qualitative nature was developed, which aimed to asses and establish what the conceptions are in children with regards to their relation with the functionalities of writing, identifying the conceptions of children about the figurative and conceptual aspects of written language and understanding the intervention of the adult in the emergence of written language. The results of this study indicate that pre-schoolers recognise reading and writing practices, are capable of attributing importance and meaning to the process of learning how to read and write, and are familiar with the formal characteristics of the reading material. It was also worth noting that the level of writing of the children in the sample was generally observed to be pre-syllabic. Finally, the role of the educator is discussed as the promoter of the emergence of writing.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.citation	Castro, A. R. R. (2019). Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/10413	pt_PT
dc.identifier.tid	202248267
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/10413
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Linguagem escrita	pt_PT
dc.subject	Conceções	pt_PT
dc.subject	Pré-escolar	pt_PT
dc.subject	Prática pedagógica	pt_PT
dc.subject	Literacia emergente	pt_PT
dc.subject	Written language	pt_PT
dc.subject	Conceptions	pt_PT
dc.subject	Preschool	pt_PT
dc.subject	Pedagogical practice	pt_PT
dc.subject	Emergent literacy	pt_PT
dc.title	Escrever e ler antes de o saber fazer: As conceções precoces sobre a linguagem escrita de um grupo de crianças em contexto de JI	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Educação Pré-Escolar