Publication
E se perguntássemos às crianças? - conceções infantis sobre os seus direitos durante a pandemia da COVID-19
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Tomás, Catarina Almeida | |
| dc.contributor.author | Freire, Carina de Jesus | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-08T10:41:49Z | |
| dc.date.available | 2026-01-08T10:41:49Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-16 | |
| dc.date.submitted | 2025-11-24 | |
| dc.description | Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Social e Intervenção Comunitária | |
| dc.description.abstract | O presente estudo inscreve-se no âmbito da Educação Social e da Intervenção Comunitária, articulando a Educação Social e a Sociologia da Infância, tem como objetivo compreender as formas como as crianças significam os seus direitos à luz das experiências vividas durante a pandemia de COVID-19. Assumindo a criança como sujeito social ativo, o estudo analisa as suas interpretações e vivências relativamente aos direitos das crianças, à experiência da pandemia e aos modos como as crianças viveram os períodos de isolamento e confinamento. A investigação decorreu entre fevereiro e junho de 2022, numa escola pública do distrito de Lisboa, envolvendo 31 crianças com idades entre os 8 e os 12 anos – um grupo que iniciou a sua escolaridade num tempo profundamente marcado por restrições, incertezas e ruturas nas rotinas sociais e institucionais. Do ponto de vista metodológico, a investigação seguiu uma abordagem qualitativa, de carácter exploratório, combinando análise documental, entrevistas a docentes e grupos focais com crianças. Foram também mobilizadas ferramentas visuais – desenhos e fotografias – produzidos pelas próprias crianças, que permitiram aceder às suas conceções e formas de expressão simbólica. As principais conclusões deste estudo evidenciam: a diversidade de experiências entre crianças relativamente à pandemia; uma forte presença de dimensões emocionais negativas, sobretudo associadas ao isolamento e à privação de contactos sociais decorrentes da COVID-19; ambiguidades na garantia de direitos como o brincar, a participação e a educação no período em análise; formas de agência e leitura crítica da pandemia, com crianças a questionarem as decisões dos adultos e a mobilizarem estratégias para manter vínculos comunitários e afetivos. Este trabalho pretende contribuir para a produção de conhecimento sobre as infâncias em contextos de crise, oferecendo pistas para a ação de profissionais da educação, famílias e técnicos/as da intervenção social. | por |
| dc.description.abstract | This study falls within the field of Social Education and Community Intervention, aligning Social Education with the Sociology of Childhood. It aims to understand how children conceptualize their rights, considering the experiences lived during the COVID19 pandemic. By assuming children as active social subjects, the study examines their interpretations and experiences in relation to children's rights, the pandemic, and how they lived through periods of isolation and confinement. The research took place between February and June 2022 in a public school in the Lisbon district, involving 31 children aged between 8 and 12 years old, a group that began their schooling during a period deeply marked by restrictions, uncertainty, and disruptions to social and institutional routines. Methodologically, this investigation followed a qualitative, exploratory approach, combining documentary analysis, interviews with teachers, and focus groups with children. Visual methods were also employed—such as drawings and photographs — produced by the children themselves, which provided access to their conceptions and forms of symbolic expression. The main findings of this study highlight the diversity of children’s experiences during the pandemic; the strong presence of negative emotional dimensions, particularly those associated with isolation and the deprivation of social contact arising from COVID19; ambiguities in the fulfilment of rights such as play, participation, and education during the period under analysis; and various forms of agency and critical interpretation of the pandemic, with children questioning adults’ decisions and mobilising strategies to maintain community and affective ties. This work seeks to contribute to the production of knowledge on childhoods in crisis contexts, offering insights for the practice of education professionals, families, and social intervention practitioners. | eng |
| dc.identifier.citation | Freire, C. J. (2025). E se perguntássemos às crianças? - conceções infantis sobre os seus direitos durante a pandemia da COVID-19 [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22455 | |
| dc.identifier.tid | 204100577 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/22455 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Conceções infantis | |
| dc.subject | Direitos das crianças | |
| dc.subject | Pandemia de COVID-19 | |
| dc.subject | Educação social | |
| dc.subject | Children’s conceptions | |
| dc.subject | Children’s rights | |
| dc.subject | COVID-19 pandemic | |
| dc.subject | Social education | |
| dc.title | E se perguntássemos às crianças? - conceções infantis sobre os seus direitos durante a pandemia da COVID-19 | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestre em Educação Social e Intervenção Comunitária |