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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento, coordenada
pelos Grupos de Pesquisa Estudos em Educação do Campo e
Formação de Professores e Currículo, com objetivo de discutir práticas
pedagógicas desenvolvidas nas escolas do campo, na perspectiva de
contribuir com a melhoria dessa modalidade de educação no
Território Bacia do Rio Grande, Bahia/Brasil. O Território é
composto por quatorze municípios, contudo, em 2017 e 2018, a
pesquisa centrou-se no município de São Desidério, por ser o que
tem a maior área rural e o maior número de escolas no campo.
De entre os problemas enfrentados pela educação no Território,
destaca-se a repetição das práticas urbanas nos espaços rurais, o
que resulta na ausência de um fortalecimento da identidade e
cultura dos povos campesinos. A transmissão de conhecimentos
desarticulados e sem significado para os estudantes que frequentam
essas escolas faz-nos levantar a hipótese de existir uma
dicotomia entre a educação escolar e o contexto de vida dos
educandos. Neste recorte, focamos as práticas em leitura e escrita,
sobre as quais os achados revelam muitas fragilidades. O estudo
caracteriza-se por uma abordagem qualitativa (Lüdke & André,
1986) e, nessa primeira etapa, os ins-trumentos utilizados para a
coleta de dados foram: roteiro de observa-ção e entrevista
semiestruturada, realizada com professores, diretores e
coordenadores pedagógicos.
Descrição
Palavras-chave
Práticas pedagógicas Leitura Escrita Brasil
Contexto Educativo
Citação
Guedes, M. (2020) Práticas pedagógicas de leitura e escrita da educação do campo no território de identidade bacia do Rio Grande – Bahia/Brasil in Sousa, O., Ferreira, P., Estrela, A., Esteves, S. Investigação e Práticas em Leitura. (172-188) Lisboa: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa
Editora
CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa