Publicação
Input e aprendizagem do léxico: um estudo de caso no 1.º ciclo
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Sousa, Otília da Encarnação da Costa e | |
| dc.contributor.author | Ribas, Melanie Cesar | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T11:00:01Z | |
| dc.date.available | 2026-01-26T11:00:01Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-22 | |
| dc.date.submitted | 2025-07-07 | |
| dc.description | Relatório de prática de ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.description.abstract | O presente relatório final foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. Tem duas finalidades: a descrição da prática pedagógica desenvolvida em 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, assim como uma análise reflexiva e comparativa, e a abordagem do estudo de caso intitulado “Input e aprendizagem do léxico: um estudo de caso no 1.º ciclo”, desenvolvido com alunos do 3.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A problemática definida foi “Será que a leitura orientada e a escrita de textos influenciam a diversidade vocabular dos verbos enunciativos em textos narrativos?”. De forma a dar resposta à problemática delinearam-se como objetivos gerais: (i) Tomar consciência da presença de diferentes vozes no texto narrativo; (ii) Desenvolver a diversidade lexical, com enfoque no uso de verbos enunciativos; (iii) Desenvolver a competência textual e a consciência da polifonia textual, com enfoque na segmentação textual e respetiva marcação gráfica. Trata-se de um estudo de caso que recorre a evidências qualitativas. A recolha de dados baseou-se na análise de conteúdo de um corpus de 50 textos produzidos pelos alunos, antes e após a intervenção. Os resultados do estudo sugerem que práticas pedagógicas como a leitura e escrita orientadas contribuem de forma positiva para a diversidade lexical, segmentação textual e consciência da polifonia textual em textos narrativos de alunos do 3.º ano. | por |
| dc.description.abstract | The present final report was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice II course unit, part of the Master’s Degree in Teaching the 1st Cycle of Basic Education and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education, at the Lisbon School of Education. It serves two main purposes: to describe the pedagogical practice carried out in the 1st and 2nd Cycles of Basic Education, accompanied by a reflective and comparative analysis, and to present the case study entitled “Input and Lexical Learning: A Case Study in the 1st Cycle”, conducted with 3rd grade students from the 1st Cycle of Basic Education. The research question guiding this study was: “Do guided reading and text writing influence the lexical diversity of enunciative verbs in narrative texts?” In order to address this question, the following general objectives were outlined: (i) To became aware of the presence of different voices in narrative texts; (ii) To develop lexical diversity, focusing on the use of enunciative verbs; (iii) To enhance textual competence and awareness of textual polyphony, with a focus on textual segmentation and its graphic representation. This is a case study that uses qualitative evidence. Data collection was grounded in content analysis of a corpus of 50 texts produced by the students, both before and after the intervention. The study’s results suggest that pedagogical practices such as guided reading and writing contribute positively to lexical diversity, textual segmentation, and awareness of textual polyphony in narrative texts produced by 3rd grade students. | eng |
| dc.identifier.citation | Ribas, M. C. (2025). Input e aprendizagem do léxico: um estudo de caso no 1.º ciclo [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. http://hdl.handle.net/10400.21/22578 | |
| dc.identifier.tid | 203980450 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/22578 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Diversidade lexical | |
| dc.subject | Verbos enunciativos | |
| dc.subject | Discurso direto | |
| dc.subject | Segmentação textual | |
| dc.subject | Lexical diversity | |
| dc.subject | Enunciative verbs | |
| dc.subject | Direct speech | |
| dc.subject | Textual segmentation | |
| dc.title | Input e aprendizagem do léxico: um estudo de caso no 1.º ciclo | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo do Ensino Básico |