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Abstract(s)
Identificando a rutura no desenvolvimento da ciência entre o contexto de descoberta e o
contexto de justificação, julgamos poder entender melhor a dominação do ensino transmissivo da
ciência em contexto escolar e melhor argumentar para a sua superação. Por outro lado, o argumento
que aqui defendemos para recuperar, para o contexto de sala de aula, a fortíssima chama cultural que
a ciência transporta nos seus conceitos, leis e teorias, bem como no seu próprio processo de desenvolvimento,
tem uma tradição enraizada na cultura portuguesa que exploramos.
ABSTRACT By identifying the rupture in the development of science between the context of discovery and the context of justification, we believe can better understand the domination of transmissive teaching of science in schools and argue for overcoming it. The argument is to recover for the classroom the very strong cultural flame that science carries in its concepts, laws and theories as well as in its own developmental processes. We explore the tradition rooted in Portuguese culture.
ABSTRACT By identifying the rupture in the development of science between the context of discovery and the context of justification, we believe can better understand the domination of transmissive teaching of science in schools and argue for overcoming it. The argument is to recover for the classroom the very strong cultural flame that science carries in its concepts, laws and theories as well as in its own developmental processes. We explore the tradition rooted in Portuguese culture.
Description
Keywords
Ensino de ciências História Filosofia Ensino Cultura Science education History Philosophy Teaching Culture
Citation
Maurício, Paulo, & Valente, Bianor. (2013). Argumentos para uma humanização do ensino das ciências. Ciência & Educação (Bauru), 19(4), 1013-1026. doi: 10.1590/S1516-73132013000400014.