Publicação
Pensar criticamente história e geografia de Portugal: motivar para compreender o passado e perspetivar o futuro
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Hortas, Maria João de Oliveira Antunes Barroso | |
| dc.contributor.author | Guarita, Eduardo Godinho | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-12T14:55:17Z | |
| dc.date.available | 2026-01-12T14:55:17Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-09 | |
| dc.date.submitted | 2025-12-02 | |
| dc.description | Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.description.abstract | A aprendizagem da História e Geografia de Portugal é considerada, usualmente, como uma aprendizagem transmissiva e enfocada na memorização, no entanto, devido à sua natureza narrativa em que o poder da decisão é chave pode servir como uma motivação para um pensamento sobre o presente, visando perspetivar o futuro. A presente investigação centrou-se na problematização do passado como motivação para pensar o presente e perspetivar o futuro, desenvolvendo competências de Pensamento Crítico e Empatia. Pretendeu-se (i) Caraterizar as situações de aprendizagem promotoras da problematização do passado (ii) Analisar o pensamento apresentado pelos alunos a partir da problematização do passado (iii) Compreender as relações estabelecidas pelos alunos entre o passado e o presente e a forma como perspetivam o futuro e (iv) Analisar as competências de pensamento critico e de empatia desenvolvidas pelos alunos. Seguindo uma metodologia baseada na Investigação-Ação desenvolveu-se uma sequência de cinco atividades acompanhada de dois questionários iniciais e um final, extraindo-se dados relacionados com um Pensamento Histórico, Pensamento Crítico e Empatia. Os dados foram analisados através da análise documental, análise de conteúdo e metarreflexão. Considerou-se, assim, o desenvolvimento das competências de Pensamento Crítico e Empatia no âmbito da disciplina de História de Geografia de Portugal. No entanto, ficou também assente que os alunos não conseguiam enunciar uma mobilização destas competências para pensar o presente e perspetivar o futuro, apontando para a necessidade de aproximar o aluno de contextos reais e problematizáveis, de modo a consciencializalo do seu papel como cidadão crítico e participativo no mundo. | por |
| dc.description.abstract | Learning the History and Geography of Portugal is usually considered a transmissive learning process focused on memorization; however, due to its narrative nature, where the power of decision-making is key, it can serve as motivation for thinking about the present, aiming to envision the future. This research focused on problematizing the past as motivation for thinking about the present and envisioning the future, while developing Critical Thinking and Empathy skills. The objectives were to (i) Characterize learning situations that promote problematizing the past; (ii) Analyze the thinking presented by students based on problematizing the past; (iii) Understand the relationships established by students between the past and the present and how they envision the future; and (iv) Analyze the critical thinking and empathy skills developed by the students. Following a methodology based on Action Research, a sequence of five activities was developed, accompanied by two initial and one final questionnaire, extracting data related to Historical Thinking, Critical Thinking, and Empathy. The data was analyzed through document analysis, content analysis, and meta-reflection. The development of Critical Thinking and Empathy skills within the context of the History and Geography of Portugal subject was thus considered. However, it was also established that students were unable to articulate a mobilization of these skills to think about the present and envision the future, pointing to the need to bring students closer to real and problematizable contexts, in order to make them aware of their role as critical and participatory citizens in the world. | eng |
| dc.identifier.citation | Guarita, E. G. (2025). Pensar criticamente história e geografia de Portugal: motivar para compreender o passado e perspetivar o futuro [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. http://hdl.handle.net/10400.21/22469 | |
| dc.identifier.tid | 204108098 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/22469 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | História e geografia de Portugal | |
| dc.subject | Pensamento crítico | |
| dc.subject | Empatia | |
| dc.subject | Pensamento histórico | |
| dc.subject | Cidadão | |
| dc.subject | History and geography of Portugal | |
| dc.subject | Critical thinking | |
| dc.subject | Empathy | |
| dc.subject | Historical thinking | |
| dc.subject | Citizenship | |
| dc.title | Pensar criticamente história e geografia de Portugal: motivar para compreender o passado e perspetivar o futuro | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico |