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Abstract(s)
Resumo I - A Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) foi o estabelecimento de ensino que marcou o meu percurso formativo inicial, tendo-a frequentado desde os 3 anos de idade até aos 18. Foi uma opção incontornável como instituição de acolhimento porque além de ser uma referência na minha formação académica, musical e pessoal, é também a escola que me acompanhou sempre, durante 15 anos como aluna e agora há mais de 7 como ex-aluna.
A primeira parte deste trabalho é dedicada ao Estágio de Ensino Especializado, realizado na AMSC. Irei fazer a caracterização da instituição, bem como da classe de cada professor e respetivos alunos envolvidos na prática pedagógica.
A realização do Estágio, enquanto ouvinte, observadora e professora, irá conduzir-me a uma reflexão e correspondentes conclusões, presentes no último capítulo desta primeira parte.
Resumo II - A Dislexia, uma Necessidade Educativa Especial que afeta cerca de 10% da população mundial (dados da Associação Britânica de Dislexia), é um tema pouco falado no meio artístico/musical. Por ter sido confrontada com o ensino a uma aluna com dislexia diagnosticada, senti necessidade de investigar mais sobre a temática. Além da revisão da literatura (em que a maior parte é estrangeira pelo facto de, em Portugal, a bibliografia ainda ser escassa), irei complementar a investigação com inquéritos online a professores de violino (com e sem contacto com alunos disléxicos), inquérito/entrevista escrita a professores de alunos com dislexia diagnosticada da área musical e académica e, também, à psicóloga da Academia de Música de Santa Cecília, Dra. Madalena Freitas, especialista em psicologia da educação, psicoterapia e Necessidades Educativas Especiais. A partir de todos os dados recolhidos, quer da revisão da literatura, quer dos dados primários, será feita uma reflexão final, em que serão confirmadas, ou não, algumas ideias pré-concebidas nomeadamente sobre a dislexia na música em Portugal. Uma vez que, em muitos casos, o diagnóstico é muito tardio e as abordagens não são as mais adequadas, este trabalho destina-se a todos os professores de música, e aos de violino em particular, que queiram complementar as suas abordagens e saber como atuar em casos de dislexia, desde a sua deteção até ao ensino.
Abstract I - Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) was the educational institution that marked my initial training path, having attended it from the age of 3 until 18. It was an essential option as a host institution, because apart for being a reference in my academic, musical and personal education, it is also the school that has always accompanied me, for 15 years as a student and now more than 7 as a former student. The first part of this work is dedicated to the Specialized Teaching Internship, held at AMSC. I will characterize the institution, as well as the class of each teacher and the respective students involved in the pedagogical practice. The completion of the Internship, as a listener, observer and teacher, will lead me to a reflection and consequent conclusions, present in the last chapter of this first part.
Abstract II - Dyslexia, a Specific Learning Disability that affects about 10% of the world population (data from the British Dyslexia Association), is a poorly addressed topic in the artistic/musical environment. As I was confronted with teaching a student with diagnosed dyslexia, I felt the need to do a research on the subject. In addition to the literature review (most of which is foreign due to the fact that, in Portugal, the bibliography is still scarce), I will complement the research with online surveys to violin teachers (with and without contact with dyslexic students), interviews with teachers from the musical and academic fields and also to Academia de Música de Santa Cecília’s psychologist, Dr. Madalena Freitas, specialist in educational psychology, psychotherapy and Specific Learning Disabilities. From all the data collected, whether from the literature review or from the primary data, a final reflection will be made, in which some preconceived ideas will be confirmed, or not, namely about dyslexia in music in Portugal. Since in many cases the diagnosis is too late and the approaches are not the most appropriate, this work is aimed at all music teachers, and violin teachers in particular, who want to complement their approaches and know how to act in cases of dyslexia, from its detection to teaching.
Resumo II - A Dislexia, uma Necessidade Educativa Especial que afeta cerca de 10% da população mundial (dados da Associação Britânica de Dislexia), é um tema pouco falado no meio artístico/musical. Por ter sido confrontada com o ensino a uma aluna com dislexia diagnosticada, senti necessidade de investigar mais sobre a temática. Além da revisão da literatura (em que a maior parte é estrangeira pelo facto de, em Portugal, a bibliografia ainda ser escassa), irei complementar a investigação com inquéritos online a professores de violino (com e sem contacto com alunos disléxicos), inquérito/entrevista escrita a professores de alunos com dislexia diagnosticada da área musical e académica e, também, à psicóloga da Academia de Música de Santa Cecília, Dra. Madalena Freitas, especialista em psicologia da educação, psicoterapia e Necessidades Educativas Especiais. A partir de todos os dados recolhidos, quer da revisão da literatura, quer dos dados primários, será feita uma reflexão final, em que serão confirmadas, ou não, algumas ideias pré-concebidas nomeadamente sobre a dislexia na música em Portugal. Uma vez que, em muitos casos, o diagnóstico é muito tardio e as abordagens não são as mais adequadas, este trabalho destina-se a todos os professores de música, e aos de violino em particular, que queiram complementar as suas abordagens e saber como atuar em casos de dislexia, desde a sua deteção até ao ensino.
Abstract I - Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) was the educational institution that marked my initial training path, having attended it from the age of 3 until 18. It was an essential option as a host institution, because apart for being a reference in my academic, musical and personal education, it is also the school that has always accompanied me, for 15 years as a student and now more than 7 as a former student. The first part of this work is dedicated to the Specialized Teaching Internship, held at AMSC. I will characterize the institution, as well as the class of each teacher and the respective students involved in the pedagogical practice. The completion of the Internship, as a listener, observer and teacher, will lead me to a reflection and consequent conclusions, present in the last chapter of this first part.
Abstract II - Dyslexia, a Specific Learning Disability that affects about 10% of the world population (data from the British Dyslexia Association), is a poorly addressed topic in the artistic/musical environment. As I was confronted with teaching a student with diagnosed dyslexia, I felt the need to do a research on the subject. In addition to the literature review (most of which is foreign due to the fact that, in Portugal, the bibliography is still scarce), I will complement the research with online surveys to violin teachers (with and without contact with dyslexic students), interviews with teachers from the musical and academic fields and also to Academia de Música de Santa Cecília’s psychologist, Dr. Madalena Freitas, specialist in educational psychology, psychotherapy and Specific Learning Disabilities. From all the data collected, whether from the literature review or from the primary data, a final reflection will be made, in which some preconceived ideas will be confirmed, or not, namely about dyslexia in music in Portugal. Since in many cases the diagnosis is too late and the approaches are not the most appropriate, this work is aimed at all music teachers, and violin teachers in particular, who want to complement their approaches and know how to act in cases of dyslexia, from its detection to teaching.
Description
Relatório Final do Estágio do Ensino Especializado, apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, para cumprimento dos requisitos à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música, conforme Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio.
Keywords
Dislexia Música Violino Estratégias de aprendizagem Estratégias de ensino Necessidades educativas especiais Dyslexia Music Violin Learning strategies Teaching strategies Specific learning disabilities
Citation
Publisher
Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa