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O atelier em Reggio Emilia: potencialidades para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na educação pré-escolar
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Authors
Abstract(s)
O presente relatório, desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada II, inserida no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), visa descrever e analisar, reflexiva e fundamentadamente, a intervenção realizada num Jardim de Infância (JI) de Lisboa, entre 2 de outubro de 2023 e 1 de fevereiro de 2024, com um grupo de 24 crianças na faixa etária dos 3 anos. Para além da caracterização da ação contextualizada, bem como da análise reflexiva da intervenção, o documento apresenta a investigação igualmente desenvolvida no decurso da PPS II. A escolha do seu tema surgiu da observação em contexto de estágio, em que o envolvimento espontâneo e a autonomia demonstrados pelas crianças na utilização do mini-atelier despertaram em mim o interesse por compreender melhor o papel deste espaço nas suas aprendizagens e no seu desenvolvimento. A partir desta inquietação, defini como objeto de estudo o atelier na abordagem Reggio Emilia, dando origem à investigação intitulada: “O Atelier em Reggio Emilia: potencialidades para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na educação préescolar”. Desta feita, procurei alcançar três objetivos fundamentais: i) compreender de
que forma a organização do espaço e dos materiais do atelier influencia a autonomia da criança; ii) analisar as potencialidades do atelier como espaço de aprendizagem; e iii) identificar formas de exploração deste espaço, bem como o papel do adulto sobre a ação da criança neste processo. A aplicação do estudo concretizou-se através de observações participantes e não participantes, registo de notas de campo, registos fotográficos, uma entrevista semiestruturada à coordenadora responsável pelo atelier, e a aplicação de questionários a educadoras de infância da instituição. Esta recolha de dados permitiu-me analisar de forma mais aprofundada como o atelier pode funcionar como terceiro educador, criando oportunidades de aprendizagem ricas, significativas, criativas e promotoras de autonomia.
This report, developed within the scope of the Curricular Unit of Supervised Professional Practice II, part of the Master’s Degree in Preschool Education at the Lisbon School of Education (ESELx), aims to describe and analyze, in a reflective and wellfounded manner, the intervention carried out in a Kindergarten in Lisbon, between October 2, 2023, and February 1, 2024, with a group of 24 children aged 3 years. In addition to contextualizing the action and presenting a reflective analysis of the intervention, this document also outlines the research conducted during PPS II. The choice of the research topic stemmed from observations made during the internship, where the children’s spontaneous engagement and autonomy in using the mini-atelier sparked my interest in better understanding the role of this space in their learning and development. From this initial curiosity, I defined the atelier in the Reggio Emilia approach as the object of study, leading to the research entitled: “The Atelier in Reggio Emilia: Potential for Children’s Development and Learning in Preschool Education.” With this in mind, I sought to achieve three main objectives: i) to understand how the organization of the atelier’s space and materials influences children's autonomy; ii) to analyze the atelier’s potential as a learning environment; and iii) to identify different ways of exploring this space, as well as the adult’s role in supporting children's actions within it. The study was carried out through both participant and non-participant observations in the kindergarten setting, field note-taking, photographic records, a semistructured interview with the atelier coordinator, and questionnaires administered to the institution’s preschool educators. This data collection allowed me to carry out a deeper analysis of how the atelier can function as a “third teacher,” creating rich, meaningful, creative, and autonomy-enhancing learning opportunities.
This report, developed within the scope of the Curricular Unit of Supervised Professional Practice II, part of the Master’s Degree in Preschool Education at the Lisbon School of Education (ESELx), aims to describe and analyze, in a reflective and wellfounded manner, the intervention carried out in a Kindergarten in Lisbon, between October 2, 2023, and February 1, 2024, with a group of 24 children aged 3 years. In addition to contextualizing the action and presenting a reflective analysis of the intervention, this document also outlines the research conducted during PPS II. The choice of the research topic stemmed from observations made during the internship, where the children’s spontaneous engagement and autonomy in using the mini-atelier sparked my interest in better understanding the role of this space in their learning and development. From this initial curiosity, I defined the atelier in the Reggio Emilia approach as the object of study, leading to the research entitled: “The Atelier in Reggio Emilia: Potential for Children’s Development and Learning in Preschool Education.” With this in mind, I sought to achieve three main objectives: i) to understand how the organization of the atelier’s space and materials influences children's autonomy; ii) to analyze the atelier’s potential as a learning environment; and iii) to identify different ways of exploring this space, as well as the adult’s role in supporting children's actions within it. The study was carried out through both participant and non-participant observations in the kindergarten setting, field note-taking, photographic records, a semistructured interview with the atelier coordinator, and questionnaires administered to the institution’s preschool educators. This data collection allowed me to carry out a deeper analysis of how the atelier can function as a “third teacher,” creating rich, meaningful, creative, and autonomy-enhancing learning opportunities.
Description
Relatório de Prática Profissional Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Keywords
Educação pré-escolar Reggio Emilia Atelier Autonomia Prática profissional supervisionada Preschool education Autonomy Supervised professional practice
Pedagogical Context
Citation
Pereira, F. N. (2025). O atelier em Reggio Emilia: potencialidades para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na educação pré-escolar [Dissertação de mestrado, Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa]. Repositório Institucional do Politécnico de Lisboa http://hdl.handle.net/10400.21/22306