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- O atelier em Reggio Emilia: potencialidades para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na educação pré-escolarPublication . Pereira, Filipa Nunes; Rodrigues, Carina Miguel Figueiredo da Cruz RosaO presente relatório, desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada II, inserida no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa (ESELx), visa descrever e analisar, reflexiva e fundamentadamente, a intervenção realizada num Jardim de Infância (JI) de Lisboa, entre 2 de outubro de 2023 e 1 de fevereiro de 2024, com um grupo de 24 crianças na faixa etária dos 3 anos. Para além da caracterização da ação contextualizada, bem como da análise reflexiva da intervenção, o documento apresenta a investigação igualmente desenvolvida no decurso da PPS II. A escolha do seu tema surgiu da observação em contexto de estágio, em que o envolvimento espontâneo e a autonomia demonstrados pelas crianças na utilização do mini-atelier despertaram em mim o interesse por compreender melhor o papel deste espaço nas suas aprendizagens e no seu desenvolvimento. A partir desta inquietação, defini como objeto de estudo o atelier na abordagem Reggio Emilia, dando origem à investigação intitulada: “O Atelier em Reggio Emilia: potencialidades para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças na educação préescolar”. Desta feita, procurei alcançar três objetivos fundamentais: i) compreender de que forma a organização do espaço e dos materiais do atelier influencia a autonomia da criança; ii) analisar as potencialidades do atelier como espaço de aprendizagem; e iii) identificar formas de exploração deste espaço, bem como o papel do adulto sobre a ação da criança neste processo. A aplicação do estudo concretizou-se através de observações participantes e não participantes, registo de notas de campo, registos fotográficos, uma entrevista semiestruturada à coordenadora responsável pelo atelier, e a aplicação de questionários a educadoras de infância da instituição. Esta recolha de dados permitiu-me analisar de forma mais aprofundada como o atelier pode funcionar como terceiro educador, criando oportunidades de aprendizagem ricas, significativas, criativas e promotoras de autonomia.