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Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior: percepciones, creencias y desafios éticos de los estudiantes de psicología y ciencias de la educación

2026-09Comunicação em conferência Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.authorLopes, Carlos
dc.contributor.authorAntunes, Maria Luz
dc.contributor.authorSanches, Tatiana
dc.date.accessioned2026-10-07T16:38:40Z
dc.date.available2026-10-07T16:38:40Z
dc.date.issued2026-09
dc.description.abstractEste estudio analiza las percepciones de 272 estudiantes universitarios de primer año en Portugal, principalmente de las áreas de Psicología y Ciencias de la Educación, respecto al uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) en el aprendizaje, evaluando su facilidad de uso, confianza, inteligencia percibida e intención de adopción mediante un diseño mixto de cuestionario y preguntas abiertas. Los resultados revelan una adopción significativa de la tecnología, con un 58,9 % de los alumnos utilizándola al menos semanalmente y una clara dominancia de ChatGPT (88 %), empleado principalmente para la comprensión de temas complejos (80,7 %) y la síntesis de contenidos (70,7 %). Los participantes manifiestan una postura de optimismo crítico: aunque valoran la IA-Gen como intuitiva y beneficiosa, y reconocen que su eficacia radica en la formulación de buenas preguntas (M = 4,31), muestran reservas importantes sobre su fiabilidad. Existe un consenso casi unánime en la necesidad de validar la información con fuentes expertas (M = 4,15), así como preocupación por el plagio, la seguridad de los datos, el impacto social negativo y la erosión del pensamiento crítico (M = 2,31). Asimismo, la inteligencia de la IA se percibe como inferior a la de los docentes (M = 2,42), reafirmando el valor insustituible de la mediación humana. En conclusión, el estudio subraya la necesidad urgente de que las instituciones de educación superior implementen directrices claras, promuevan el desarrollo profesional docente y desarrollen programas de alfabetización en IA para los estudiantes, asegurando así una integración tecnológica que salvaguarde la integridad académica y mitigue riesgos como la dependencia excesiva.spa
dc.identifier.citationLopes C, Antunes ML, Sanches T. Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior: percepciones, creencias y desafios éticos de los estudantes de Psicología y Ciencias de la Educación. In: IBERSID – Encuentros Internacionales sobre Sistemas de Información y Documentación, Universidad de Zaragoza, 30 de septiembre al 2 de octubre 2026.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/23210
dc.language.isospa
dc.peerreviewedyes
dc.relation.hasversionhttps://www.ibersid.es/es/default/
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInteligencia Artificial Generativa
dc.subjectPercepciones
dc.subjectEstudiantes
dc.subjectEducación superior
dc.subjectPsicología
dc.subjectEducación
dc.subjectIntegridad académica
dc.subjectPortugal
dc.subjectFCT-UIDB-05299-2020
dc.titleInteligencia Artificial Generativa en la educación superior: percepciones, creencias y desafios éticos de los estudiantes de psicología y ciencias de la educaciónspa
dc.typeconference paper
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferenceDate2026-09
oaire.citation.conferencePlaceSaragoça, Espanha
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
person.familyNameAntunes
person.familyNameSanches
person.givenNameMaria Luz
person.givenNameTatiana
person.identifierN-6530-2013
person.identifier2087122
person.identifier10482140770896435107
person.identifier.ciencia-id7916-AB38-9931
person.identifier.ciencia-idB111-6F38-5904
person.identifier.ciencia-id2C17-1B53-FBDC
person.identifier.orcid0000-0002-6440-4739
person.identifier.orcid0000-0003-0942-7601
person.identifier.orcid0000-0002-4902-2628
person.identifier.ridB-8661-2015
person.identifier.scopus-author-id15074167200
person.identifier.scopus-author-id57202291460
person.identifier.scopus-author-id56499097100
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