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A emergência do número fracionário no contexto da divisão de inteiros: um contributo para o conhecimento matemático de Futuros professores dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico
| dc.contributor.author | Veloso, Graciosa | |
| dc.date.accessioned | 2014-11-24T12:05:17Z | |
| dc.date.available | 2014-11-24T12:05:17Z | |
| dc.date.issued | 2014-11 | |
| dc.description.abstract | Este texto tem como propósito contribuir para a valorização, no seio da Educação Matemática, do desenvolvimento do conhecimento matemático dos futuros professores dos 1.º e 2.º ciclos, no contexto da formação inicial. Foco-me na emergência do número fracionário no contexto da divisão de números inteiros com a preocupação de aprofundar o sentido de número racional e a compreensão da divisão, conceitos estruturantes do programa de Matemática do Ensino Básico. O tópico programático “Números racionais”, além de ter fundamental importância no desenvolvimento matemático dos alunos do Ensino Básico, representa para muitos estudantes, futuros professores, uma grande dificuldade conceptual e didática. Justifica-se, portanto, que continue a ser-lhe dada muita atenção na formação inicial, além do desenvolvimento de estudos a ele inerentes. Com um exemplo de medida de uma grandeza, contextualizo a necessidade de criar o número fracionário e identifico o problema aritmético a ela associado. Assim, partindo de situações de partilha equitativa e de medida que envolvem variáveis discretas para enquadrar a operação divisão como modelo matemático, apresento a evolução do conceito de número ligada à superação da impossibilidade de, no universo dos números inteiros, determinar o quociente de um dividendo que não é múltiplo do divisor. O conceito de número fracionário aparece como instrumento da superação e ligado ao significado de fração enquanto quociente. Se este artigo contribuir para uma adequada articulação entre o desenvolvimento dos conhecimentos matemático e didático tão necessário ao ensino da Matemática satisfará o principal objetivo que me propus atingir. | por |
| dc.identifier.isbn | 978-972-789-428-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/3955 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | UA Editora | por |
| dc.subject | Conhecimento matemático do professor | por |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Divisão de números inteiros | por |
| dc.subject | Número racional | por |
| dc.title | A emergência do número fracionário no contexto da divisão de inteiros: um contributo para o conhecimento matemático de Futuros professores dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico | por |
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| oaire.citation.title | Formação inicial de professores e educadores: experiências em contexto português | por |
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