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Orientador(es)
Resumo(s)
Com o avanço das redes sociais e o aumento da desinformação, novos desafios emergem para a educação, especialmente no contexto escolar. Os professores necessitam, cada vez mais, de competências para interpretar conteúdos mediáticos e promover práticas pedagógicas que incentivem o pensamento crítico e a cidadania digital dos estudantes. Contudo, antes de refletir sobre os usos que os professores fazem dos conteúdos mediáticos em sala de aula, é relevante questionar qual o nível de literacia mediática entre os docentes, especialmente os do ensino secundário brasileiro. Esta comunicação apresenta os principais resultados de uma investigação exploratória sobre a literacia mediática entre professores do ensino secundário da rede pública brasileira, com enfoque nas competências de análise crítica de conteúdos mediáticos, nas suas práticas e nas perceções relativamente aos media e ao papel da informação na atualidade.
Descrição
Palavras-chave
Literacia mediática Redes sociais Desinformação Ensino secundário brasileiro
Contexto Educativo
Citação
Melo, P. B. de, Assis, R. V., & Andrade, V. T. A. (2025). Literacia mediática e ensino secundário brasileiro: usos e perceções de docentes em contexto digital. In Livro de resumos do XIII Congresso Português de Sociologia (pp. 239–240). Associação Portuguesa de Sociologia.