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Publicação
Utilização de prática mental no estudo de harpa por alunos da Academia de Música de Almada
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 3.39 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Resumo I
O presente relatório procura descrever o estágio em atividade realizado no âmbito da
Unidade Curricular de Estágio do Ensino Especializado, orientado pelas professoras
Carolina Coimbra e Erica Versace, para conclusão do Mestrado em Ensino da Música da
Escola Superior de Música de Lisboa (ESML) – Instituto Politécnico de Lisboa. O estágio
descrito ocorreu no ano letivo 2023/2024, na Academia de Música de Almada (AMA)
sob orientação do professor Nuno Santos e no Conservatório Artallis, em Loures, sob a
orientação do professor Isaac Fernandes.
Na primeira parte deste relatório, irei descrever os objetivos, expectativas e características
do estágio realizado através de um enquadramento da prática pedagógica desenvolvida,
localização da Academia e do Conservatório, o ambiente educativo, entre outros. Irei
também descrever as classes de harpa e os três alunos com quem trabalhei no âmbito deste estágio, assim como um relato das aulas dadas e a sua evolução ao longo do período de estágio. Finalmente, irei concluir a primeira parte com uma reflexão final, que, por ser um estágio em exercício, se concretizou em 90 aulas lecionadas.
Abstract I This internship report seeks to describe the internship in activity carried out within the scope of the Specialized Teaching Internship Curricular Unit, guided by professors Carolina Coimbra and Erica Versace, for the conclusion of the Master's Degree in Music Teaching at the Lisbon School of Music (ESML) - Polytechnic Institute. The internship described took place in the academic year 2023/2024, at the Almada Music Academy (AMA) under the guidence of Professor Nuno Santos and at the Artallis Conservatory in Loures, under the guidance of Professor Isaac Fernandes. In the first part of this report, I'll describe the aims, expectations and characteristics of the internship through a framework of the teaching practice developed, the location of the Academy and the Conservatoire, the educational environment, among others. I will also describe the harp classes and the three students I worked with as part of this internship, as well as an account of the lessons given and their evolution throughout the internship period. Finally, I will conclude the first part with a final reflection on the internship, which, being an active internship, took the form of 90 lessons taught.
Resumo II O estudo descrito na segunda parte, investigou a utilização de técnicas de prática mental por alunos de harpa da Academia de Música de Almada (AMA). Tinha como objetivos explorar a aplicação de técnicas de prática mental em alunos de harpa do 1º ao 5º grau e contribuir para a discussão sobre a inclusão dessas técnicas no ensino de harpa para estudantes do ensino básico. A revisão de literatura define a prática mental, aborda a sua aplicação na música e potenciais benefícios. Foram feitas entrevistas semiestruturadas no início do ano letivo com quatro alunos, de modo a recolher informação sobre o conhecimento dos alunos relativamente à matéria (pré-intervenção). Seguidamente, durante o ano letivo, foram feitas sessões de prática mental na maioria das aulas, adaptando vários exercícios reunidos da revisão de literatura aos alunos e às suas necessidades (intervenção). No final do ano letivo foram feitas entrevistas livres aos alunos de modo a receber o seu feedback e foi também feito um questionário destinado aos professores da AMA com o intuito de recolher informação quanto à utilização de prática mental na Academia. Os resultados revelaram diferentes níveis de conhecimento e aplicação das técnicas de prática mental na Academia e dentro da própria classe de harpa. Concluiu-se que a prática mental é uma ferramenta viável para o estudo da harpa, mesmo tendo os alunos idades entre os 10 e 14 anos. Concluiu-se, igualmente, que, na AMA, a grande maioria das classes não utilizam prática mental nas suas aulas de instrumento. Foram feitas sugestões para pesquisas futuras com base nas questões levantadas durante o estudo, visando aprofundar a compreensão dos benefícios e estratégias específicas da prática mental na aprendizagem musical.
Abstract II The study described in the second part investigated the use of mental practice techniques by harp students at the Academia de Música de Almada (AMA). Its aims were to explore the application of mental practice techniques in harp students from grades 1 to 5 and to contribute to the discussion on the inclusion of these techniques in harp teaching for elementary school students. The literature review defines mental practice, addresses its application in music and potential benefits. Semi-structured interviews were carried out at the beginning of the school year with four students in order to gather information about their knowledge of the subject (pre- intervention). Then, during the school year, mental practice sessions were held in most classes, adapting various exercises gathered from the literature review to the students and their needs (intervention). At the end of the school year, free interviews were carried out with the students in order to get their feedback and a questionnaire was also sent to the AMA teachers in order to gather information on the use of mental practice in the Academy. The results revealed different levels of knowledge and application of mental practice techniques in the Academy and within the harp class itself. It was concluded that mental practice is a viable tool for studying the harp, even if the students are aged between 10 and 14. It was also concluded that, at AMA, the vast majority of classes do not use mental practice in their instrument lessons. Suggestions were made for future research based on the issues raised during the study, with the aim of deepening the understanding of the benefits and specific strategies of mental practice in musical learning.
Abstract I This internship report seeks to describe the internship in activity carried out within the scope of the Specialized Teaching Internship Curricular Unit, guided by professors Carolina Coimbra and Erica Versace, for the conclusion of the Master's Degree in Music Teaching at the Lisbon School of Music (ESML) - Polytechnic Institute. The internship described took place in the academic year 2023/2024, at the Almada Music Academy (AMA) under the guidence of Professor Nuno Santos and at the Artallis Conservatory in Loures, under the guidance of Professor Isaac Fernandes. In the first part of this report, I'll describe the aims, expectations and characteristics of the internship through a framework of the teaching practice developed, the location of the Academy and the Conservatoire, the educational environment, among others. I will also describe the harp classes and the three students I worked with as part of this internship, as well as an account of the lessons given and their evolution throughout the internship period. Finally, I will conclude the first part with a final reflection on the internship, which, being an active internship, took the form of 90 lessons taught.
Resumo II O estudo descrito na segunda parte, investigou a utilização de técnicas de prática mental por alunos de harpa da Academia de Música de Almada (AMA). Tinha como objetivos explorar a aplicação de técnicas de prática mental em alunos de harpa do 1º ao 5º grau e contribuir para a discussão sobre a inclusão dessas técnicas no ensino de harpa para estudantes do ensino básico. A revisão de literatura define a prática mental, aborda a sua aplicação na música e potenciais benefícios. Foram feitas entrevistas semiestruturadas no início do ano letivo com quatro alunos, de modo a recolher informação sobre o conhecimento dos alunos relativamente à matéria (pré-intervenção). Seguidamente, durante o ano letivo, foram feitas sessões de prática mental na maioria das aulas, adaptando vários exercícios reunidos da revisão de literatura aos alunos e às suas necessidades (intervenção). No final do ano letivo foram feitas entrevistas livres aos alunos de modo a receber o seu feedback e foi também feito um questionário destinado aos professores da AMA com o intuito de recolher informação quanto à utilização de prática mental na Academia. Os resultados revelaram diferentes níveis de conhecimento e aplicação das técnicas de prática mental na Academia e dentro da própria classe de harpa. Concluiu-se que a prática mental é uma ferramenta viável para o estudo da harpa, mesmo tendo os alunos idades entre os 10 e 14 anos. Concluiu-se, igualmente, que, na AMA, a grande maioria das classes não utilizam prática mental nas suas aulas de instrumento. Foram feitas sugestões para pesquisas futuras com base nas questões levantadas durante o estudo, visando aprofundar a compreensão dos benefícios e estratégias específicas da prática mental na aprendizagem musical.
Abstract II The study described in the second part investigated the use of mental practice techniques by harp students at the Academia de Música de Almada (AMA). Its aims were to explore the application of mental practice techniques in harp students from grades 1 to 5 and to contribute to the discussion on the inclusion of these techniques in harp teaching for elementary school students. The literature review defines mental practice, addresses its application in music and potential benefits. Semi-structured interviews were carried out at the beginning of the school year with four students in order to gather information about their knowledge of the subject (pre- intervention). Then, during the school year, mental practice sessions were held in most classes, adapting various exercises gathered from the literature review to the students and their needs (intervention). At the end of the school year, free interviews were carried out with the students in order to get their feedback and a questionnaire was also sent to the AMA teachers in order to gather information on the use of mental practice in the Academy. The results revealed different levels of knowledge and application of mental practice techniques in the Academy and within the harp class itself. It was concluded that mental practice is a viable tool for studying the harp, even if the students are aged between 10 and 14. It was also concluded that, at AMA, the vast majority of classes do not use mental practice in their instrument lessons. Suggestions were made for future research based on the issues raised during the study, with the aim of deepening the understanding of the benefits and specific strategies of mental practice in musical learning.
Descrição
Relatório de Estágio de Mestrado apresentado à Escola Superior de Música de Lisboa como parte dos requisitos para obtenção de grau de mestre em Ensino de Música.
Palavras-chave
Prática mental Harpa Visualização Academia de Música de Almada Ensino de harpa Conhecimento de técnicas Ensino básico Aprendizagem musical Mental practice Harp Visualization Almada Music Academy Harp instruction Knowledge of techniques Basic education Musical learning
Contexto Educativo
Citação
Santos, A.E.G. (2024). Utilização de prática mental no estudo de harpa por alunos da Academia de Música de Almada. [Relatório de Estágio de Mestrado, Escola Superior de Música de Lisboa]. Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.21/22232