A importância da memorização nos primeiros anos de aprendizagem no instrumento: exercícios lúdico-didáticos destinados à classe de iniciação de violoncelo da Academia de Música de Santa Cecília

Barbosa, Bárbara Duarte Pinto

Publication

A importância da memorização nos primeiros anos de aprendizagem no instrumento: exercícios lúdico-didáticos destinados à classe de iniciação de violoncelo da Academia de Música de Santa Cecília

2015-08Master thesis

dc.contributor.advisor	Vital, Clélia
dc.contributor.advisor	Marques, Ana
dc.contributor.author	Barbosa, Bárbara Duarte Pinto
dc.date.accessioned	2019-01-16T16:49:52Z
dc.date.available	2019-01-16T16:49:52Z
dc.date.issued	2015-08
dc.description	Relatório de estágio - Mestrado em Ensino da Música	pt_PT
dc.description.abstract	Resumo I - Descrição do estágio curricular supervisionado de ensino de violoncelo, realizado no ano lectivo de 2013-2014 na Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) em Lisboa, sob orientação da Professora Clélia Vital, tendo como Professor Cooperante a Professora Ana Marques, para conclusão do Mestrado em Ensino da Música. Descrição do contexto e caracterização do estabelecimento de ensino (AMSC); descrição da actividade pedagógica com 3 alunos seleccionados para o estágio com idades compreendidas entre os 9 e os 14 anos; apresentação de conclusões sobre a importância da relação e inter-relação professor/aluno; análise crítica da prática docente e avaliação dos ajustamentos introduzidos no método, em resultado do estágio.	pt_PT
dc.description.abstract	Resumo II - Descrição do processo de investigação sobre a importância da memorização nos primeiros anos de aprendizagem de um instrumento, através da aplicação de 8 exercícios lúdico-didácticos criados para os alunos da classe de iniciação ao violoncelo da Academia de Música de Santa Cecília. Enquadramento teórico descrevendo a evolução da investigação científica na área da Psicologia sobre a memória, dos finais do século XIX aos nossos dias. Modelos de Memória de Waugh e Norman, Atkinson e Shiffrin, Tulving, Baddeley e Hitch. Principais tipos de memória. Fundamentação da oportunidade da realização da investigação, pela escassez de estudos sobre a memorização e o processo de aprendizagem de um instrumento que não seja o piano. Objectivos e contextualização da investigação. Metodologia da Investigação, utilizando o Modelo de Kemmis de Investigação-Acção. Exemplificação dos 8 exercícios lúdico-didácticos através de uma melodia simples (Deutscher Tanz Nr. 2 F-Dur KV600, Mozart), descrição do processo e dos critérios de identificação de erros. Apresentação dos quadros de registo de erros dos 5 alunos escolhidos. Avaliação dos resultados e conclusões sobre a eficácia dos exercícios lúdico-didácticos e a importância da repetição.	pt_PT
dc.description.abstract	Abstract I - Supervised Traineeship Report of cello teaching, undertaken in 2013-2014 academic year at the Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) in Lisbon, under the guidance of Professor Clélia Vital, and the Professor Ana Marques as Cooperating Teacher, for the Master of Music Education achievement. Context and characterization of the Music Academy (AMSC); description of the educational activity with 3 selected students aged from 9 to 14 years; conclusions about the importance of the relationship and interrelationship between teacher and student; critical analysis of teaching practice and evaluation of the adjustments introduced into the method as a result of the traineeship.	pt_PT
dc.description.abstract	Abstract II - Description of the research process about the importance of memory in the beginning stages of learning a musical instrument, using 8 playful didactic exercises written for the initiation cello class students at Academia de Música de Santa Cecília (AMSC) in Lisbon. Theoretical framework describing the evolution of scientific research in psychology on memory from the late nineteenth century to the present day. Waugh and Norman, Atkinson and Shiffrin, Tulving, Baddeley and Hitch Models. Main types of memory. Basis for the research opportunity, due to the lack of studies on memorization and learning process of an instrument other than the piano. Objectives and context of the research. Research methodology, using the Kemmis's Action Research Model. Exemplification of the 8 “playful didactic exercises” through a simple melody (Deutscher Tanz Nr. 2 F-Dur KV600, Mozart), description of the research process and error detection criteria. Error tables of the 5 chosen students. Results and conclusions about the efficiency of the exercises and the importance of repetition.	pt_PT
dc.description.version	N/A	pt_PT
dc.identifier.tid	201706725
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.21/9330
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Instituto Politécnico de Lisboa - Escola Superior de Música de Lisboa	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	pt_PT
dc.subject	Memória	pt_PT
dc.subject	Exercício de memorização	pt_PT
dc.subject	Repetição	pt_PT
dc.subject	Iniciação	pt_PT
dc.subject	Violoncelo	pt_PT
dc.subject	Memory	pt_PT
dc.subject	Memory exercise	pt_PT
dc.subject	Repetition	pt_PT
dc.subject	Initiation	pt_PT
dc.subject	Cello	pt_PT
dc.title	A importância da memorização nos primeiros anos de aprendizagem no instrumento: exercícios lúdico-didáticos destinados à classe de iniciação de violoncelo da Academia de Música de Santa Cecília	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
oaire.citation.title	A importância da memorização nos primeiros anos de aprendizagem no instrumento: exercícios lúdico-didáticos destinados à classe de iniciação de violoncelo da Academia de Música de Santa Cecília	pt_PT
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT