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As conceções e a importância do brincar: um estudo no 1.º ciclo do ensino básico
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Tomás, Catarina | |
| dc.contributor.author | Mestre, Catarina Correia | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-24T10:41:34Z | |
| dc.date.available | 2025-01-24T10:41:34Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-26 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório final emerge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES) do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Lisboa. O plano de estudos contempla a realização de duas PES, uma no 1.º e outra no 2.º CEB e, na sua sequência, a elaboração de uma investigação que teve como problemática As conceções e a importância do brincar no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para o desenvolvimento da investigação, optou-se por uma metodologia qualitativa e a opção por três técnicas de recolha de dados: a observação, os grupos focais e a fotografia. A análise foi estruturada em quatro dimensões: (i) exploração do conceito de brincar, (ii) reflexão sobre a importância do brincar, (iii) interação social e brincadeiras, e (iv) impacto do brincar na vida diária das crianças. As fotografias mostraram que a maioria das crianças participa em atividades estruturadas e definidas pelos adultos fora de casa, com poucas oportunidades para brincadeiras livres. As observações durante A PES revelaram que, nos momentos de acolhimento, recreio e almoço, as crianças tinham a possibilidade de brincar livremente, mas sempre sob supervisão dos adultos. O grupo focal forneceu informações sobre as conceções das crianças sobre o brincar, destacando que é visto como uma atividade divertida e essencial para a socialização e alívio do stress diário. As crianças valorizam o brincar ao ar livre e consideram os intervalos escolares suficientes para se divertirem. A interação social durante as brincadeiras é importante, com a escolha dos pares baseada na confiança e no vínculo familiar. No entanto, apesar de reconhecerem a felicidade associada ao brincar, as crianças também reconhecem o seu ofício de aluno, destacando que as experiências de aprendizagem são igualmente divertidas e enriquecedoras. | por |
| dc.description.abstract | Abstract This final report emerges from the Supervised Teaching Practice II (STP) curricular unit, part of the last semester of the master’s degree in teaching 1st Cycle Basic Education and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle Basic Education at the Lisbon School of Education. The study plan includes two STP, one in the 1st and one in the 2nd CEB and, following this, the preparation of an investigative study. The aim of the research presented in this report was to study the problem. For the development of the study, a qualitative methodology was mobilized where several data collection techniques were chosen such as focus groups and photography. The analysis was structured into four dimensions: (i) exploration of the concept of play, (ii) reflection on the importance of play, (iii) social interaction and play, and (iv) the impact of play on children's daily lives. The photographs showed that most of the children take part in organized activities outside the home, with few opportunities for free play. Observations during the internship revealed that, at reception, playtime and lunchtime, the children were able to play freely, but always under supervision. The focus group provided information on the children's perception of play, highlighting that it is seen as a fun activity and essential for socializing and relieving daily stress. The children value playing outdoors and consider school breaks to be enough time to have fun. Social interaction during play is important, with the choice of peers based on trust and family ties. Although they recognize the happiness associated with playing, the children also value learning experiences, considering them to be equally fun and enriching. | eng |
| dc.identifier.citation | Mestre, C. C. (2024). As conceções e a importância do brincar: um estudo no 1.º ciclo do ensino básico (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/21342 | |
| dc.identifier.tid | 203801806 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/21342 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Brincar | |
| dc.subject | Ofício de aluno | |
| dc.subject | Ofício de criança | |
| dc.subject | 1.º ciclo do ensino básico | |
| dc.subject | Play | |
| dc.subject | Pupilhood | |
| dc.subject | Childhood as an occupation | |
| dc.subject | Primary school | |
| dc.title | As conceções e a importância do brincar: um estudo no 1.º ciclo do ensino básico | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43 | |
| thesis.degree.name | Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal |
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